初中化學教學信息技術的應用

徐 梅

(貴州省黔西縣金碧中學 貴州 黔西 551500)

化學是中考過程中必考的一門課程，在初中階段占據著重要的地位。核心素養背景下，初中化學的教學應當從化學核心素養的視角，積極改革創新教學模式和教學手段，優化教學形式和內容，進而達到發展學生化學核心素養的目的。這就要求教師在初中化學教學中，要積極改變過去知識唯一的教學現狀，科學整合信息技術手段，全面提高化學教學效果。和傳統的教學手段相比，將信息技術手段與初中化學的教學有機整合起來，教師可以充分利用現代信息技術的圖像處理、視頻處理功能、整合互聯網資源，不斷豐富課堂教學內容，加強學生對化學知識的理解和記憶，全面提高課堂教學質量。本文立足初中化學教學，探索初中化學教學中信息技術應用的優勢極其對策。

1.初中化學教學中整合信息技術手段的優勢

1.1 有利于豐富初中化學教學內容。在現代教育背景下，傳統的應試教育已經難以滿足教育改革發展的需要。教師在教學的過程中，應當立足課本教材，不斷豐富教學內容，拓展學生的知識視野，提高人才的綜合素質。如何拓寬學生的知識視野呢？信息技術手段與初中化學教學的整合，是幫助教師豐富教學內容，拓展知識視野的有效途徑。一方面，教師在初中化學的教學中，可以緊密結合信息技術手段，以互聯網平臺為依托，查找、利用需要的教學資源。如微課資源、實驗資源等。例如，初中化學教師可以緊密結合互聯網平臺，結合教學需要，搜集一些趣味實驗視頻資源或者是趣味實驗材料，通過趣味化學實驗的開展，激發學生的化學學習興趣，同時達到拓展化學教學內容的目的；另一方面，初中化學教師可以借助互聯網平臺，建立化學老師的溝通交流平臺，學習其他優秀教師先進的教學方法、案例等，同時，初中化學教師還可以借助互聯網平臺學習優質課等，不斷提高自身的教學水平，為實現初中化學教學內容的豐富多樣奠定基礎。

1.2 有利于激發學生化學學習興趣。常言道：興趣是最好的老師。那么，作為初中化學教師，如何激發學生的化學學習興趣呢？筆者認為：教師要想充分激發學生的化學學習興趣，創新課堂教學形式是關鍵。而傳統的干巴巴的知識講解模式，顯然難以達到激發學生化學學習興趣的目的。筆者在初中化學的教學中，科學整合多媒體輔助教學手段，借助視頻、音頻、圖片等的運用，使初中化學的課堂教學更加形象化和生動化，很好地刺激了學生的感官和視覺，有效地增強了化學課堂的趣味性，進而達到激發學生化學學習興趣的目的。

1.3 有利于突破教學的重點難點。初中化學的知識不算復雜，主要是化學基礎知識。但對于剛剛接觸化學知識的學生而言，面對微觀的化學知識如分子、原子、微觀粒子以及物質的結構、化學反應的機理等，在學習的過程中都容易感覺到抽象和難懂。而很多微觀的知識，教師難以用語言描述清楚。面對這些抽象的知識點，為了不讓學生死記硬背，教師需要不斷革新教學方法，方能達到突破教學重點和難點的目的。將信息技術手段與初中化學的教學有機整合起來，有利于突破教學的重點和難點。例如，在面對微觀知識的講解時，教師可以整合多媒體手段，通過動畫演示的方式，將微觀的化學知識宏觀化，讓學生能夠借助信息技術手段看到肉眼看不到的物質。同時，面對一些危險的化學實驗，初中化學教師可以通過多媒體演示實驗的方式開展，有效地規避了實際操作實驗的風險，進而達到突破教學重點和難點的目的。

2.信息技術手段在初中化學教學中應用的對策

綜合以上分析可見：在教育信息化的背景下，信息技術手段與初中化學教學的整合，是豐富化學教學內容，激發學生學習興趣，突破教學重點和難點的需要。那么，初中化學教師如何巧妙地將信息技術手段與初中化學教學有機整合起來呢？

2.1 利用多媒體開展演示實驗，彌補傳統實驗不足。化學是一門建立在實驗基礎之上的學科，實驗貫穿于化學教學的始終。在學生化學科學素養、化學探究意識和實踐能力的培養上，化學實驗扮演著關鍵性的作用。因此，初中化學教師要善于開展化學實驗，借助化學實驗培養學生的化學科學素養，發展學生的化學核心素養。傳統的化學實驗模式，受到實驗條件、環境因素的制約，導致部分實驗教師難以開展。而在信息技術手段支持下，初中化學教師可以巧妙地借助多媒體演示實驗的方式，有效地彌補傳統實驗的不足，如一些危險性的實驗、操作難度大的實驗、有污染的實驗等，初中化學教師都可以借助多媒體演示實驗的方式開展，即達到了理想化的教學效果，同時也規避了實驗風險，有效地彌補了傳統實驗的不足，提高了初中化學的課堂教學效果。

2.2 構建翻轉課堂，提高學生自主學習能力。翻轉課堂，又稱顛倒課堂，是建立在信息技術基礎之上的一種自主學習模式。在翻轉課堂模式下，學生利用課余時間，借助教師的教學視頻，通過看博客，在網上交流平臺與同學交流學習能方式進行自主學習，有效地調整了課內外學習時間，使教師有更多的課堂時間運用于課堂小組合作或者是重點難點問題的交流討論，是提高課堂教學效果的有效手段。在信息技術背景下，初中化學教師可以借助微課手段，有效地整合課內外學習資源，讓學生積極開展課前自主學習，培養學生的自主學習能力，為構建高效的初中化學教學課堂奠定基礎。

綜上所述，新課程改革背景下，初中化學教師要善于整合信息技術手段，優化初中化學教學的形式、內容等，有效地改變過去知識灌輸式的化學教育模式，實現初中化學課堂教學改革創新的目的。