如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

陳子敏

(貴州省冊亨縣實驗小學(xué)納福校區(qū) 貴州 黔西南 552200)

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也是如此，教師要想讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且自覺、主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。然而，數(shù)學(xué)這門學(xué)科集系統(tǒng)性、邏輯性和抽象性于一身，常使學(xué)生感到學(xué)起來困難重重，而且，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐也證明，當(dāng)前的小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣愈發(fā)降低，這對于數(shù)學(xué)教師來說是一件非常嚴(yán)肅的事情。如何更好地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為廣大數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注的問題。本文對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行淺談。

1.理論結(jié)合實際，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門有著較強應(yīng)用性的學(xué)科，教師在教學(xué)中要善于將書本上的理論知識與實際生活相結(jié)合，便于小學(xué)生理解學(xué)習(xí)。書本上的知識往往比較抽象，學(xué)生理解與掌握有一定的難度，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行角色的分類，使學(xué)生在實際情景模擬教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。例如，在學(xué)習(xí)距離長度時，可以讓學(xué)生對家里的一些具體物品進(jìn)行測量；在學(xué)習(xí)貨幣的時候，可以安排情景教學(xué)，將教室當(dāng)作超市，讓學(xué)生在超市里進(jìn)行物品買賣，自己進(jìn)行貨幣的計算。這種理論結(jié)合實際，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的方法，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，快速掌握知識要點，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2.游戲教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的趣味性，教師要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的趣味性，可以開展游戲教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點與小學(xué)生好奇、好動的個性特點安排游戲教學(xué)，將對于數(shù)學(xué)知識的掌握融入到游戲活動中，通過游戲的方法使學(xué)生對新知識產(chǎn)生興趣，在游戲中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。例如，教師可以在教學(xué)中組織數(shù)學(xué)1分鐘搶答游戲，將全班學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，每組選派代表，進(jìn)行數(shù)學(xué)搶答，輪換進(jìn)行搶答，積分多的組為優(yōu)勝組。這種游戲的方法可以使學(xué)生的大腦處于興奮的狀態(tài)，注意力得到高度的集中，在潛意識下學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并可以得到正確的數(shù)學(xué)思維熏陶，有效地提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

3.注重多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

隨著教學(xué)改革的深化和信息時代的到來，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸普及。多媒體憑借強大的教學(xué)輔助功能吸引著小學(xué)生。多媒體教學(xué)不僅能為課堂教學(xué)提供生動逼真的形象和畫面，而且還有相應(yīng)的輔助聲音，使學(xué)生的視聽能夠得到“充分享受”，使學(xué)生完全置身于環(huán)境當(dāng)中。小學(xué)生天性好奇、好動，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合小學(xué)生這一特點，運用多媒體來輔助教學(xué)。教師可以有意識、有目的地將一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的小故事、成語、笑話等設(shè)計在備課課件中，在具體的教學(xué)實踐中，適時地用多媒體播放給學(xué)生[2]。通過多媒體的運用，教師不僅使得學(xué)生對于所講內(nèi)容充滿興趣，而且可以讓學(xué)生延伸知識，學(xué)到更多書本上沒有的知識。由此可見，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使得課堂教學(xué)更為鮮明而生動，而且讓學(xué)生通過生動形象和富有感染力的情景學(xué)習(xí)感覺到語文學(xué)習(xí)很有樂趣。

4.注重開放式評價模式的應(yīng)用

教師的評價對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也有重要的影響，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要注重開放式評價模式的應(yīng)用，以更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實踐中，對于存在多種解決方法的數(shù)學(xué)問題，教師要鼓勵學(xué)生提出自己的見解。當(dāng)學(xué)生的見解不完全正確時，教師也要在做出肯定評價的基礎(chǔ)上指出其不足之處，切忌直接否定、打擊學(xué)生的積極性，要鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維。同時，教師要克服“唯分?jǐn)?shù)論”的做法，對學(xué)生進(jìn)行多途徑的評價，要積極肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。此外，教師可以適當(dāng)引入競爭機制，通過建立興趣小組、數(shù)學(xué)小組讓學(xué)生彼此交流、相互評價，讓學(xué)生能夠在一個適當(dāng)有序的競爭環(huán)境中學(xué)習(xí)知識、“你追我趕”[3]。

總之，興趣是最好的老師。小學(xué)生只有有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性課程之一，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于其日后的發(fā)展有著重要影響，所以，教師要十分重視小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師不僅要為學(xué)生提供充分的自我表現(xiàn)機會，而且要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實際運用知識的機會，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。而且，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，通過各種有效方式的運用，努力調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，不斷提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生盡情游弋于數(shù)學(xué)知識的海洋中。