互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探微

鄒朝嬋

(廣東省河源市龍川縣佗城鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 龍川 517300)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，是一門基礎(chǔ)性理科學(xué)科，這一學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性、思維性、抽象性，主要為建立學(xué)生的理性思維，提高學(xué)生的邏輯思維能力為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一學(xué)科的過(guò)程不是獨(dú)立而封閉的，而是開(kāi)放和聯(lián)動(dòng)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的時(shí)候，與教師、學(xué)生進(jìn)行充分交流，在了解他人的思維過(guò)程、想法的過(guò)程中，提取其中的優(yōu)點(diǎn)，為自己的思維過(guò)程提供新的“窗口”，有助于自身思維的散發(fā)和邏輯思維能力的培養(yǎng)。由此，小學(xué)教師對(duì)互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用措施進(jìn)行充分探究，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)有效性上和學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)上都有著極大的助益。

1.小組學(xué)習(xí)，拉近互動(dòng)距離

教育，是教師不斷研究與思考的過(guò)程，在這一過(guò)程中思考更加優(yōu)良、科學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生從中的收獲越來(lái)越多。小組合作學(xué)習(xí)的模式卻是學(xué)生充分參與、充分發(fā)揮自主性的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程通過(guò)教師的合理設(shè)計(jì)能有效的引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)，拉近學(xué)生之間的互動(dòng)距離。小組合作學(xué)習(xí)的適宜范圍是極其廣泛的，每一種課堂教學(xué)形式中都能加入小組合作學(xué)習(xí)的模式。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在分組設(shè)計(jì)中充分貫徹“合作互動(dòng)”理念，讓不同層次的學(xué)生在同一個(gè)小組中能實(shí)現(xiàn)不同程度的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要意識(shí)到小組學(xué)習(xí)不僅僅是將學(xué)生劃分成小組學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生在小組中交流互動(dòng)。因此，小組學(xué)習(xí)模式，不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，更是學(xué)生的互動(dòng)模式。通過(guò)這種方式拉近學(xué)生的學(xué)習(xí)距離，促進(jìn)學(xué)生有效互動(dòng)。

例如在《統(tǒng)計(jì)》這一課時(shí)的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師教師首先要為學(xué)生講解有關(guān)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。然后，在課堂上讓學(xué)生分小組探究數(shù)學(xué)思想。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過(guò)小組任務(wù)的合理設(shè)計(jì)，通過(guò)向?qū)W生布置小組任務(wù)的形式引導(dǎo)學(xué)生在小組之間進(jìn)行充分互動(dòng)，讓學(xué)生在小組中討論統(tǒng)計(jì)的基本數(shù)學(xué)思想、統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的具體應(yīng)用等等。通過(guò)小組合作探究教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的主體地位，教師通過(guò)學(xué)生的交流加深對(duì)學(xué)生的了解，是拉近師生之間、學(xué)生之間距離，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑之一。

2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，拓展互動(dòng)途徑

互動(dòng)，不僅僅在于課堂教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)過(guò)程也是開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的重要途徑。在數(shù)學(xué)教材中，知識(shí)不是單一而獨(dú)立的存在，它與生活知識(shí)是緊密相關(guān)的，既然與生活息息相關(guān)，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活、融入生活。在互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)，完成作業(yè)的過(guò)程中感受到互動(dòng)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生在課后主動(dòng)互動(dòng)學(xué)習(xí)。由此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)中融入互動(dòng)理念，讓學(xué)生主動(dòng)在課后參與社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)互動(dòng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的有效性。

例如在《克和千克》這一課時(shí)的教學(xué)中，“克”和“千克”可以說(shuō)是存在于生活的方方面面，這一課時(shí)可以說(shuō)是具有很大的生活實(shí)踐特征，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要抓住這一課時(shí)的生活實(shí)踐性，在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)中安排社會(huì)實(shí)踐題目，讓作業(yè)體現(xiàn)實(shí)踐互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課后作業(yè)的完成過(guò)程中感受到互動(dòng)理念，讓數(shù)學(xué)作業(yè)與實(shí)踐互動(dòng)結(jié)合。例如讓學(xué)生與父母交流生活中應(yīng)用“克和千克”知識(shí)的情況，并讓學(xué)生記錄應(yīng)用“克和千克”知識(shí)的過(guò)程。讓學(xué)生與父母交流，不僅僅能有效促進(jìn)學(xué)生與父母之間的互動(dòng)，更能讓學(xué)生感受到知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

3.開(kāi)展互動(dòng)探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)的途徑是多樣的，在課堂上的互動(dòng)教學(xué)僅僅是互動(dòng)教學(xué)的有效途徑之一。開(kāi)展互動(dòng)探究活動(dòng)，讓學(xué)生參與互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，在活動(dòng)中感受互動(dòng)、參與互動(dòng)，是提高學(xué)生互動(dòng)有效性的又一重要途徑，是小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的又一思考方向。互動(dòng)探究活動(dòng)的開(kāi)展，不僅僅需要學(xué)生的積極參與，也需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師的合理引導(dǎo)和科學(xué)安排活動(dòng)過(guò)程。由此，開(kāi)展高效科學(xué)的互動(dòng)探究活動(dòng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)途徑與有效載體。

例如在《圓的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以開(kāi)展互動(dòng)探究活動(dòng)，將關(guān)于圓的知識(shí)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)、圓的數(shù)學(xué)思想探究等等安排在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)班會(huì)的形式，讓學(xué)生暢所欲言，將自己的想法通過(guò)班會(huì)的形式展現(xiàn)出來(lái)，并與學(xué)生進(jìn)行充分交流討論，從而實(shí)現(xiàn)這一課時(shí)的互動(dòng)教學(xué)。結(jié)語(yǔ)：新的時(shí)代有著新的教學(xué)要求，教育創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)需要更加迫切。在新的時(shí)代背景下，社會(huì)的方方面面都出現(xiàn)了新的發(fā)展成果，這些成果在很大程度上拉近的人與人之間的距離，促進(jìn)了人與人之間的互動(dòng)更加便利和有效。由此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中要展望時(shí)代的發(fā)展成果，將時(shí)代的發(fā)展成果應(yīng)用到互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，讓時(shí)代發(fā)展促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，讓互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展反應(yīng)時(shí)代的發(fā)展方向。除此之外，新時(shí)代是信息時(shí)代，大量的信息流動(dòng)使人與人之間的互動(dòng)需求更為迫切，這也是打造互動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要。