基于核心素養理念的初中英語翻轉課堂論析

楊明俊

(貴州省遵義市播州區三合鎮三合中學 貴州 遵義 563103)

引言

課堂模式依舊是：背單詞、背語法句型、課文分析翻譯與背誦、考試前老師要求學生背固定的作文和翻譯模板、課后又布置大量的作業，學生學起來很累且知識都是死的，實用效果不是特別明顯。

新的時代將會因迎接更多更大的挑戰，這個時代是全球化的時代，跨國跨文化已經成為一種新趨勢，我們學習英語更是時代的要求，這個國際化的時代不是需要學死知識的人才，而是需要有能力的人，能迎接生活挑戰的人，這是全球化時代給予的要求。所以研究分析學習英語的方法更加顯得尤為重要。本文從核心素養理念出發，分析翻轉課堂在初中英語教學中的模式。

1.核心素養和英語學科核心素養是什么

《中國學生發展核心素養征求意見》中指出，學生核心素養，是指學生應當具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。

北京師范大學外文學院教授王薔指出，英語學科核心素養主要由兩部分組成：其一是必備品格，包括文化品格和思維品質;其二是關鍵能力，包括語言能力和學習能力。

我們在翻轉課堂實施之前，就必須要對英語學科素養進行深入的了解，才能根據不同的要求來對課堂的模式進行設計。

1.1 文化品格是指對中外文化的理解和對優秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現出的知識素養、人文素養和行為取向。文化品格就是要求學生去大量的閱讀，積累更深的文化底蘊，才能去理解其他國家的文化。

1.2 思維品質是指人的思維個性特征，反映在其思維的邏輯性、批判性，創新性等方面所表現的水平和特點。思維的開發和鍛煉是在的一定年齡階段才能促成的，而中學階段剛好是學生智力開發的最好的一個階段。

1.3 語言能力是指在社會情景中，以聽、說、讀、寫、看等方式理解和表達意義、意圖和情感態度的能力。聽、說、讀、寫、看就是學習語言的基本方法，更是要注重培養。

1.4 學習能力是指學生積極運用和主動調適英語學習策略，拓寬英語學習渠道，提升英語學校效率的意識和能力。這是要發揮學生主體性，要讓學生知道自己是可以擁有這個學習能力的。以上四個方面，對于英語教學都是具有重要的指導意義。

2.那么我們為什么去培養這四個方面呢？

2.1 學生是課堂教學中的主體，我們一定要發揮學生的主體能動性。在教學模式中，學生即是主體又是客體，學生是受教育的對象，是被教育者，這時就是主體，但是，老師傳授知識給學生之后，學生要自己來消化今天所學的知識，那么學生就又變成了客體，主客體之間轉換學生才能把知識變成是自己的，那么主要的一點就是，學生先要是主體，要積極發揮學生的主體性，才能更好的培養學生的能力。

2.2 這個新時代的要求。時代在不斷地變化、前進，對這個人才的需求質量也會是不斷地變化的。這是一個全球化的時代，全球化的趨勢是不可逆轉的，所以我們只有斷的適應這個時代，外語的要求不僅在國家外交上，出國留學，生活中，學習上都顯得越來越重要。

以上兩點闡述了培養這幾個方面的必要性，核心素養其實就是能力問題的幾個總結，我們知道了核心素養的重要性之后，要以何種教學模式來進行實踐呢？核心素養的提出就是已經對傳統教學模式感到了不足，急需一種新型教學來滿足當下教育能力的培養，那么翻轉課堂作為新型的教學組織形式的出現就變得更加受到重視了。

3.什么是翻轉課堂

翻轉課堂是指在信息化環境中，教師提供以教學視頻為主要形式的學習資源，學生在上課前完成對新學視頻等學習資源的觀看和學習，師生在課堂上一起完成作業答疑、協作探究和互動交流等活動的新型教學組織形式。

我們知道了翻轉課堂的定義，也就可以從中看出翻轉課堂的一些特點。

3.1 學生成為了課堂中的主體，老師成為了一個引導者。老師事先給學生們教學視頻，相當于學生自己去預習，自己在預習中去思考了老師布置的作業，這就有利于培養學生的獨立思維能力，慢慢的，在接下來的學習中養成一個好習慣，學生就會慢慢發現學習的樂趣。

3.2 教師從關注整體到關注每一個個體。在生活中，我們都知道集體是非常重要的，但是個體差異、因材施教也是我們要關注的問題，在看視頻的時候，學生針對問題肯定都是有自己的思考和想法的，那么老師在提問同學或者和同學們一起探討的時候就能夠發現每一個學生的優缺點。

以上就學生和老師在新型的教學模式關系的轉變而出現的特點。

4.如何開展翻轉課堂，主要有兩個步驟

4.1 創建教學視頻。教學視頻的制作要求每一個老師要自己私下備課時仔細研究教材，細心整體知識點(重點、難點、疑點)，還有就是教師自己也要閱讀大量的輔導書，把知識點研究透才能制作教學視頻，這樣對老師也是一種高要求，要求老師和學生要共同進步。

4.2 組織課堂學習活動。學生在上課之前就觀看了學習視頻，肯定就是存在作業疑點，那么老師就是要在課堂上一起協作探究和互相交流，每一個同學都可以發表自己的觀點，進過討論會這個問題對學生們來說就會更加的深刻。

4.3 私下可以組織學習小組進行學習，集體學習和個人自主學習要相結合。學生在課前自己觀看視頻那就是自主學習，學習小組就是集體學習，可以互相交流探討。

結語

翻轉課堂就是對傳統課堂的改革與發展，傳統課堂太注重教師在教學模式中的地位，居于了主導地位而削弱了學生的學習地位，學生容易疲倦和枯燥，這是不利于學生在課堂上學習和消化知識的。這個信息化時代，很多東西都在做著改變而去適應，翻轉課堂和傳統課堂的差異顯著，新型的教學模式的出現其實就是在順應這個時代的發展，而核心素養這種新理念的出現就是在對傳統課堂進行調整，這就是一種培養英語翻轉課堂的新途徑。