幼兒園環境創設策略分析

魏建瓊

(武漢市黃陂區武湖街道高車幼兒園，湖北 武漢430045）

前言：皮亞杰曾經說過，在幼兒園生活中適宜的幼兒生活環境能夠促進孩子們的健康發展，增強幼兒的自主活意識，促進幼兒學習欲望的提升。因此如何更好的進行幼兒園環境的創設，成為目前幼兒園教育的主要內容之一。

一、幼兒園環境創設的重要性分析

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，環境是幼兒教育的重要資源，通過幼兒園環境的創設和利用能夠有效的促進幼兒的全面健康成長。幼兒園是孩子們接觸的第一個社會環境，對幼兒未來的發展有著極為重要的意義和作用。環境作為幼兒教育的隱性課程，對幼兒的健康成長以及人格品質的形成有著極為重要的意義和作用。在幼兒園環境創設的過程中，要注重學習性、生活性，讓孩子們既能夠在幼兒園感受家庭的溫暖，同時也能夠接受到良好的教育。

幼兒園環境創設分為幾種不同的形式，首先是硬件環境設施，如幼兒園班級墻面的創設等；再有一部分就是幼兒園軟環境的創設，如區域環境的創設等。從不同的角度考慮幼兒園環境創設問題，為幼兒創設溫馨和諧的生活環境。

由此可見，幼兒園環境創設是非常重要的，我們在進行幼兒園環境創設的過程中要堅持一定的原則。首先，我們要堅持環境與教育目標一致的原則，將環境的創設與教育目標進行有機的結合，借助環境創設對幼兒進行有效教育；其次，我們要堅持科學性原則，科學性原則指的是我們既要保持環境創設的開放性，同時也要關注環境創設的適宜性，讓孩子們在輕松和諧的環境中釋放天性，同時還能夠接受良好的教育。

二、幼兒園環境創設的策略分析

（一）簡單環境，偶戲“激”情

偶戲是幼兒園區域游戲中比較受歡迎的一種教學方式。偶戲憑借簡單的環境，以及簡潔的語言讓孩子們通過觀看教師的表演，更加深刻的理解內涵。同時我們可以將繪本元素應用于環境創設的過程中。《你真好》繪本畫面質樸，教師可以手工制作其中的恐龍形象，將其做成手偶，應用在偶戲中。同時運用一些簡單的自然物品，如石子代表霸王龍采集的紅果子，藍色的綢布代表海水等等，用身邊的一些簡單的材料來布置場景，充分激發孩子們的想象力。孩子們通過前期的閱讀區角環境了解的《你真好》的大致內容，再加上教師繪聲繪色的偶戲表演，孩子們都深深的被偶戲吸引，非常認真的感受《你真好》的故事情節，深深的被霸王龍與薄片龍之間的友誼打動了，有的孩子還留下了感動的淚水。

簡單的偶戲環境的創設，將《你真好》繪本的內容滲透在偶戲的過程中，不僅起到了良好的教育作用，而且也幼兒對友誼的美好向往，讓幼兒越來越向往集體生活，越來越能夠感受到集體生活的樂趣，這樣才能夠達到幼兒園環境創設的最終目的。

（二）書香環境，輕松閱讀

幼兒園環境的創設的目的是為了培養幼兒良好的學習習慣和生活習慣。陳鶴琴先生曾經說過，我們應該盡早的為孩子們創設優良的閱讀環境，盡快的引領他們進入書籍的海洋，讓孩子們從小就能夠喜歡閱讀，愛上閱讀，將書籍當成是自己領會的伴侶和導師。因此創設書香環境，讓幼兒輕松閱讀、快樂閱讀、高效閱讀。

書香環境的創設有很多種方法，首先，可以在教室建立繪本閱覽區域，（如圖所示）將各種各樣的繪本擺放在閱讀角，創設輕松和諧的閱讀氛圍。每天午睡前，教師可以帶領孩子們在這里閱讀，放松身心，然后香甜的進入夢鄉；或者每天給半個小時的時間讓孩子們在閱讀角自由閱讀，選擇自己喜歡的繪本自主閱讀。一開始孩子們可能會出現安靜不下來的現象，教師要以身作則，用自己的言行引導孩子，循序漸進的培養孩子們的閱讀習慣，提升孩子們的閱讀興趣，為今后的學習奠定基礎。

（三）生動環境，角色扮演

生動形象的環境，讓孩子們充分感受幼兒園環境的多樣性。角色扮演環境的創設可以結合一些特殊的節日，如圣誕節等，讓孩子們自己動手制作自己喜歡的頭飾，在圣誕節扮演不同的角色。教師還可以引導孩子們自己動手繪制想象中的圣誕節，通過孩子們稚嫩的畫筆描繪出美麗的圣誕節日圖，然后張貼在教室的各個角落。孩子們在自己創設的環境中，帶著自己制作的頭飾，創造了一個輕松和諧的圣誕節。在生動環境創設過程中，提升孩子動手實踐能力和想象能力，促進孩子們的全面發展。

三、結論

綜上所述，幼兒園環境創設是一項長久的教學任務，作為幼兒園教師要注重幼兒園環境創設的重要性，采用科學合理環境創設策略，創設輕松和諧的幼兒園環境，促進幼兒的健康全面成長。