小學美術教學創新模式初探

劉德芳

（安徽省阜陽市阜南縣段郢鄉中心小學 安徽 阜陽 236302）

小學美術教學針對主體年齡范圍較為廣泛，此篇文章主要針對于小學四年級學生的美術教學。為更好結合新課標要求，更好培養學生美術素養，以提高學生鑒賞能力，我對于美術教學模式進行了適當改進與創新。

一、教師進行示范，學生適度模仿

美術課堂上，教師是否要進行繪畫示范？依我所見，示范是必要的，而示范需要合理有度。教師進行示范后，模仿和創新能力較強的同學可以教師教學內容為依據進行自主創作。

首先，美術課最大的特點就是直觀性，而示范是最能體現直觀性的。適度、適時、適當的示范能夠激發學生的興趣。雖然課本上具有一定量的示范，但直觀性遠不如教師在課堂上的展示來得直接。同時，這能帶動同學的實踐與創作，學生在教師進行示范的過程中迸發出的奇思妙想是最為可貴的。其次，教師的示范目的最終在于引導學生，幫助學生解決繪畫過程中的困難。

二、開展美術展覽活動，激發學生繪畫興趣

在學生中積極開展美術活動，需要調動學生的積極性與參與性。興趣是最好的老師，只有培養起學生對于美術的學習興趣，才能夠使得學生在美術中的水平更進一步。而激發學生繪畫興趣的一個很好的形式就是開展展覽活動。在美術展覽活動中，學生可以更好地看出自己與他人的差距與風格特點，從而更好充實與改進自己，使自己的繪畫能力有所提升。同時，美術作品展的開辦能夠使得學生的作品得到展示，對于學生是一種激勵與鼓舞，學生在得到肯定的時候興趣在一定程度上得到激發，從而更有動力進行美術方面的學習，從而形成良性循環。

總結：教學實踐中，我深刻體會到教育應針對于受教主體進行，多考慮學生年齡段的性格特點與認知能力。美術教學中，那些生動有趣的美術形象是激發學生興趣愛好的重要原因之一，是促使他們對于美的意象有所認識的主要途徑之一。美術教學應以激發學生創作，培養學生對美感的體驗為主要目的。教師在學生學習過程中應進行引導與教學，使學生在美術方面有屬于自己的獨特理解與構想。