初中美術教育與學生創造性思維能力的培養分析

呂保澤

（云南文山廣南縣曙光鄉中學，云南文山663309）

初中學生由于其特定的心理年齡特點，是最富有想象力和創造力的時期。美術教師積極創新教學方法，以培養出適應新時期社會需求的創造性思維人才，更好的實現初中美術教學實效。

一、創造性思維能力的概念意義

所謂創造性思維能力，即指人類大腦的獨立創新思維能力。創造性思維能力是在已有思維基礎上，經過后天實踐突破形成的新的思維能力。初中美術作為培養學生形成創造性思維能力的重要學科，教師一定要引導學生發揮這個年齡段獨有的充分想象力與創造力，培養學生良好的創造性思維能力[1]。

二、初中美術教育現存的一些問題

（一）學校管理層對于美術教育缺乏重視

受傳統教學觀念影響，部分學校管理層對于初中美術教育缺乏足夠重視。具體表現為，美術學科教學設施、用具多數不規范達標；學校制定學科教學計劃時忽視或分擠掉美術學科課時，造成美術學科課時嚴重不足；學科教師人員配備也呈現明顯缺乏狀況，無法滿足教學需求。

（二）教師忽視美術教育作用意義

初中學生因其心理年齡特點，正處于最富有想象力與創造力的時期。但因受傳統教育理念影響，教師忽視了初中美術教育對于新時期素質教育的重要作用意義，仍然將美術學科認定從屬、輔助其他主要學科基礎定位上，不能合理擺放自身教學心態。導致學生普遍認為美術學科無關緊要、無需認真學習，存有只努力考好主要學科成績就可以的心態。在教師忽視美術教育作用意義的前提下，學生普遍缺乏美術學習興趣，直接影響美術教育實效[2]。

（三）家長對于美術教育缺乏明確認識

初中學生家長對于美術教育的認識了解，還停留在傳統的教學理念認知層面。很多家長覺得美術學科屬于耗費時間和財力，且學到后來也未必會有成就的。與其這樣，還不如努力學習文化課知識，報考重點大學和知名院校來的更實際些。這些狹隘偏執的認識想法，很大程度上影響了學生的美術學習熱情和美術教學實效。

三、初中美術教學培養學生創造性思維能力的具體策略

（一）初中學校管理層高度重視美術教育，大力支持配合教學需求

積極培養學生創造性思維能力，是新時期國家教育部門對于初中美術教育的教學要求。因此，初中學校管理層要高度重視美術學科教育，全力支持配合教學需求。定期更新、配備美術學科教學設施及教學用具，嚴格保障美術學科課時時間，不斷補充專業教師隊伍，保障美術教育教學實效。

（二）教師重視美術教育，積極發揮引導作用

初中美術教師要重視美術教育教學，充分發揮引導作用，以更好的培養學生創造性思維能力。

例如，教師在教授《歡歡喜喜過新年》這一課節時，可預先準備好與新年相關的剪紙、吉祥物和照片，在正式授課時并配合應用多媒體視頻教學。當教師在講授視頻中的年俗物糖人、剪紙時，配合著播放的喜氣熱鬧的過年音樂，將學生引導代入了課堂教學內容的情境中了。學生感受到了這樣濃烈、直觀的課堂情境，會主動激發其美術學習興趣和創造思維能力。同時，在接下來的簡單年畫制作時，教師還將學生分成幾個小組，以小組為單位各自制作出一幅年畫作品。這個時候，就是考察檢驗學生在觀看圖片材料和多媒體視頻后，各自的創造性思維能力了。通過這樣立體、直觀、真實的互動教學方式，不但可以提高學生美術學習興趣，更能夠實現良好美術教學實效[3]。

（三）積極開展美術寫生活動

教師選取一定時間，帶領學生結合課堂內容開展美術寫生活動。

例如，教師在講授《森林之歌》課節之前，就設定了“課堂教學內容﹢戶外寫生”相結合的美術實踐活動。教師引領學生帶著寫生所需美術用品，到森林公園選定一處安靜、視角開闊、風景具立體和層次感的地方，展開美術寫生活動。學生身處于這天然的森林之境，眼前是濃郁的綠色美景，耳旁不時傳來小鳥的清脆鳴叫，還有不遠處潺潺的流水聲，不但會自發的熱愛美術學習，更有利于培養學生創造性思維能力。教師通過制定課堂內容和戶外寫生相結合的美術實踐活動，不但可以更貼近學生真實生活，增強其美術學習積極性和創造性思維能力，更能夠良好的實現美術教學實效。

結束語：

綜上所述，本文主要簡述了創造性思維能力概念意義，以及初中美術教育現存的一些問題，并闡述了初中美術教育培養學生創造性思維能力的具體策略。