試析初中美術教學中學生核心素養的培養

陳秋元

（江蘇省宿遷市泗洪姜堰實驗學校，江蘇 宿遷223900）

美術是一門綜合性藝術學科，它的核心在于培養學生發現美，鑒賞美和創造美的能力，提高學生的繪畫技能。初中美術教育要關注提升學生鑒賞美的能力，提升想象力和色彩表現力等，教授學生基本繪畫方法，培養學生的創新精神。培養學生的美術核心素養，可以提升學生鑒賞美，創造美的能力，還能促進學生綜合素質的提高。為了促進初中美術教學的發展，就必須提高學生的美術核心素養，筆者根據自己多年的初中美術教學經驗，針對如何提高中初三學生核心素養提出了幾點建議。

一、創新教學模式，培養學習興趣

傳統的美術教學模式就是教師讓學生欣賞教材上的美術作品，教師在黑板上演示畫法，然后讓學生臨摹教材作品就可以了，這樣的美術課只是單純的畫圖課，根本沒有引導學生去鑒賞美術作品，更沒有提高學生的美術創作能力。當代中學美術教師要想提高學生的美術核心素養，就必須首先創新教學模式，發散學生的想象力，賦予美術作品想象力和生命力，鼓勵學生進行美術創作，這樣不僅可以激發學生學習美術的興趣，還可以培養學生的美術學科的核心素養。

（一）運用多媒體。

例如在講解《靈動的生命》這一課時，教師可以利用多媒體搜集和教材相關的素材，例如雕塑圖片，雕塑的分類，雕塑的制作視頻等。教師可以設計一些問題，例如：雕塑的語言是什么？如何鑒賞雕塑等問題，讓學生分組討論。通過賞析外國經典雕塑《波嘉妮小姐》，《十四歲的芭蕾舞女》等，讓學生了解雕塑通過立體感表達情感，通過賞析雕塑，讓學生體會歐洲的文藝氣息。完成教學目標以后，教師可以播放制作雕塑的視頻，向學生介紹雕塑的制作過程，讓同學們以小組為單位，合作制造一個簡單的雕塑，旨在培養學生創造美的能力和提高鑒賞美的能力。

（二）結合其他學科知識，提高學生核心素養

任何一門學科都不是獨立存在的，各個學科之間存在著相互聯系，相互滲透的關系。在初三美術教材中有很多關于中國傳統藝術的內容，教師在講授這些章節時，可以把美術和語文知識結合起來，通過多方位，多角度的素材，幫助學生更好地領悟中華傳統藝術。要想深入地學習初三美術知識，提高學生核心素養，需要美術教師具有全局觀，在進行授課時要把美術和其他學科結合起來。

例如在講解水墨畫時，可以結合語文的詩歌知識來進行授課。我國的水墨畫主題大都是關于山水，田園的，通過墨跡的濃淡變化，展現文化韻味，中國的田園詩歌和水墨畫的意境有異曲同工之妙。例如陶淵明的《歸園田居》，王維的《山居秋暝》，孟浩然的《宿建德江》等，可以通過結合田園詩歌講解水墨畫，二者情感的表達都比較含蓄，通過結合詩歌的情感，讓學生體會水墨畫的韻味，學會用墨汁的濃淡來表現水墨畫的主題，提高學生水墨畫的繪畫能力。

二、培養學生的寫生能力，提高核心素養

初三的美術教學要注重提高學生的寫生能力，讓學生通過寫生提高繪畫能力，提高色彩的運用能力，最終提高學生的美術核心素養。寫生是提高學生繪畫水平的重要途徑，教師要根據教學內容，積極組織學生進行寫生，培養學生善于發現生活中的美。教師通過組織寫生活動，可以及時發現學生在學習過程中存在的問題，學生通過寫生，可以提高繪畫水平，學會從生活中挖掘美，提高美術創作能力，最終提高自己的美術核心素養。

例如在講解《與建筑相伴》這一單元時，教師就可以組織學生在校園內進行寫生，通過觀察校園內的建筑，發揮自己的想象力，繪制自己眼中的學校。在學生寫生的過程中，教師可以穿插講述教材知識點，指導學生色彩搭配，可以結合中國建筑的瑰寶——蘇州園林進行講解，理解建筑之美。寫生活動可以直觀展現學生的繪畫水平，通過寫生教師可以針對每一個學生，做出針對性的指導，幫學生提高美術核心素養。

三、培養學生的素描能力，提高核心素養

素描是繪畫的基礎，在初三美術教學中對學生的素描能力也有一定的要求，培養學生的素描能力，可以提升學生的核心素養。素描具有很強的寫實性，給人的感覺更加直觀，提升素描功底，可以為提升核心素養打下堅實的基礎。在素描訓練中，教師要注意難度的把控，可以從簡單的靜物素描練習，針對素描中遇到的線條變化，陰影變化等問題進行講解，提高學生的學習效率和繪畫能力。

四、結束語

總之，初三美術教學是學生繪畫水平發展的黃金時期，在初三美術教學中，要培養學生發現美，鑒賞美，創造美的能力。在日常教學中要注重提升學生寫生和素描的能力，在課堂教學中鼓勵學生表達對藝術的看法，這樣才能提高中學生的美術核心素養。