家校協(xié)同德育教育的探索

吳映英

（廣東省梅州市梅縣區(qū)程江鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 梅州 514787）

一、當(dāng)前家校協(xié)同德育教育在教育教學(xué)中存在的問題及原因分析

（一）當(dāng)前學(xué)校德育教育存在的問題及其原因

1.德育教育觀念陳舊，學(xué)校自身認(rèn)識(shí)不到位

德育教育是指教育者按照一定社會(huì)或者階級的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會(huì)思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。目前，從國家對德育的要求來看，把德育作為素質(zhì)教育的核心，可以看出國家對學(xué)校德育工作的重視。然而，從各個(gè)學(xué)校的德育現(xiàn)狀來看，真可謂是說起來重要，做起來次要，忙起來幾乎不要。有些德育工作者在工作上也是簡單劃一，流于形式，應(yīng)付上級檢查，沒有把德育工作落實(shí)到實(shí)處，教育效果也就可想而知了。

2.德育方法過于簡單，不能與時(shí)俱進(jìn)

很多學(xué)校的德育實(shí)踐方式簡單呆板陳舊，傳統(tǒng)的學(xué)校德育重道德知識(shí)灌輸，輕道德實(shí)際體驗(yàn)。學(xué)校一般采用談話法、榜樣示范法、陶冶法、行為訓(xùn)練法等，這些實(shí)踐方式在現(xiàn)實(shí)的德育過程中的確能夠取得一定的教育效果，但在價(jià)值觀念日趨多元化的現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生的品德面貌逐漸呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的狀況，再加上社會(huì)客觀條件的急劇變化，傳統(tǒng)的德育方法越來越表現(xiàn)出極大的局限性。

（二）當(dāng)前家庭德育存在的問題及其原因

1.家庭教育水平低下，過分依賴學(xué)校

就目前的社會(huì)而言，大多數(shù)的家庭認(rèn)為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責(zé)任在老師、在學(xué)校。有的家長和代理監(jiān)護(hù)人甚至覺得自己出錢讓孩子去接受教育，老師理應(yīng)對孩子負(fù)責(zé)而作為家長完全不需要操心。這種教育理念與思想認(rèn)識(shí)，大大增加了學(xué)校對這部分家長孩子的教育管理難度。

2.家長教育理念偏差，陷入“重智輕德”誤區(qū)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)在人們的收入水平好了，家長對孩子的教育也尤為重視，家庭對子女教育方面的投入是非常之大的，然而家長對孩子的道德行為，習(xí)慣的養(yǎng)成這一塊關(guān)心不夠，教育方法也出現(xiàn)很大的偏差。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

（1）重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長最棘手的問題:孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長最關(guān)心、最敏感的話題。孩子的學(xué)習(xí)成績高低就是決定他們喜怒的關(guān)鍵。

（2）舍得投資，為了給孩子一個(gè)好的教育環(huán)境，在這樣的背景下，“擇校風(fēng)”走俏全國，一些家長不惜花重金托關(guān)系把自己的孩子送到最好的學(xué)校。甚至在孩子還不會(huì)走路的時(shí)候就已經(jīng)開始為子女的教育打算。家長為子女請家教、送孩子參加各種輔導(dǎo)班、買參考或者親自輔導(dǎo)，在家長的心目中，這完全是一種責(zé)任，目的就是為了讓孩子取得優(yōu)異的成績。

二、在小學(xué)教育中家校協(xié)同開展德育教育的思考

（一）家校協(xié)同教育相關(guān)概念的界定及其對德育教育的支持作用

家校協(xié)同是指在現(xiàn)代教育觀念的指導(dǎo)下，家庭，學(xué)校等多方面教育資源，教育力量主動(dòng)協(xié)調(diào)，積極合作，形成合力，對教育對象實(shí)施同步教育，以求使教育效果實(shí)現(xiàn)最大化的教育模式。家校協(xié)同能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，是現(xiàn)代教育發(fā)展的基本趨勢。新課改對家校協(xié)同提出了新的要求，教育者也在實(shí)踐中創(chuàng)造出許多新的途徑。

（二）小學(xué)家校協(xié)同開展德育教育的可行性

對于小學(xué)生來說，在接受學(xué)校教育的同時(shí)離不開家庭教育。兒童時(shí)代是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。兒童比較聽話，行為具有很強(qiáng)的可塑性，容易培養(yǎng)。老師應(yīng)該抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，通過一定的手段喚醒學(xué)生的潛在意識(shí)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成健康的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。接著階段性地把訓(xùn)練要求傳達(dá)給家長，讓家長多鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持良好的生活行為習(xí)慣，針對學(xué)生的個(gè)別情況，可以利用家校合作熱線的短信和網(wǎng)上功能積極與家長聯(lián)系，力求全體學(xué)生都能養(yǎng)成較好的生活行為習(xí)慣。

三、家校協(xié)同開展德育教育的方法與策略

（一）利用信息網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑家校"E"平臺(tái)

當(dāng)前，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，為進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，構(gòu)建和諧校園?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等現(xiàn)代資源優(yōu)勢，建立家庭、學(xué)校和學(xué)生有效溝通的橋梁，這是提高德育教育水平的有效途徑，并且具有重大意義。

（二）開通家校協(xié)同合作熱線

建立家校聯(lián)系手冊，構(gòu)建德育常態(tài)化體系。學(xué)校要重視學(xué)生的家庭德育實(shí)踐作業(yè)布置和落實(shí)工作，并且應(yīng)該抓好這一方面的工作。首先是老師這一方要提高這一意識(shí)，然后讓全體家長明確了活動(dòng)的要求和意義，爭取家長的支持與配合。對此，老師可以每周落實(shí)一次了解學(xué)生每周在家感恩教育家庭實(shí)踐作業(yè)內(nèi)容、假日安全表現(xiàn)及家庭作業(yè)完成情況、家長評價(jià)意見、班主任指導(dǎo)意見以及家長、班主任的聯(lián)系電話等等。

四、結(jié)語

前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)說:“最完備的教育模式是"學(xué)校--家庭，教育，學(xué)校和家庭是一對教育者。學(xué)校和家庭至中國古代起就是一體的，在現(xiàn)代學(xué)校教育體制下，家庭的作用也顯得尤為重要。家庭是孩子接受教育的第一課堂，父母是孩子人生中的第一任老師。學(xué)校是孩子接受知識(shí)受到教育的第二課堂，對孩子的成長起著非常重要的作用。建立和諧家校合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)真正的家校溝通與合作形成教育合力，最終促進(jìn)孩子思想道德的健康發(fā)展。