新時期小學班主任如何做好班級管理工作

劉雪梅 陳 琳

(四川省眉山師范學校附屬小學,四川 眉山620010）

引言：對于小學生而言，班主任的身份是多樣的，既是自己的老師，又像是家長，有時又像是朋友……這就賦予了班主任工作神圣的使命，承載小學生小學階段學習與成長的重要職責。新時期，對于小學班主任的管理工作提出了更高的要求，班主任教師應與時俱進，在日常班級管理工作中從學生的發展實際出發不斷探索班級管理工作的新方法，不斷實現班級管理工作的完善。

一、在班主任工作中要尊重每一位學生

每一個小學生都是獨立存在的個體，班主任要客觀對待學生的差異性，并從學生發展的實際出發積極開展班級管理工作。如給予學生充分展現自我的機會，班級管理從來不是班主任自己一個人的工作，班主任應充分了解班級學生的情況，民主化管理班級。如在學生中間選舉出適合的班級管理職務，班長、學習委員、紀律委員等，從學生中間進行民主投票選舉，鍛煉學生參與班級管理能力的同時使學生能夠感受到被尊重與關注，更利于班主任管理工作的落實與開展[1]。另外，要關注到每一個學生的動向，如學習情況不理想的學生，要積極與之溝通并建立幫扶隊伍，努力實現班級學生學習的共同進步。

二、建立多元化的溝通方式

班主任教師可以利用當前豐富的網絡溝通媒介如微信、微博、QQ等，建立多元化的溝通方式，實現班主任與家長和學生更加近距離的溝通，使家長能夠在第一時間了解孩子在班級的情況，學生也可以通過溝通平臺表達自己關于學習以及班級管理的建議，充分重視家長與學生的評價。處于五年級階段的學生面對未來升入中學的壓力，班主任更要在日常工作中與家長保持積極主動的聯系，為學生及時紓解壓力、提出建議等。另外，利用溝通平臺能夠有效傳達班主任的工作指示，節省了大量的時間與精力，可以更深入思考完善班主任的班級管理工作。

三、不斷完善與充實自己

班主任要以身作則，在工作中不斷加強學習，提升自身職業素養，在學生心目中樹立良好的形象，真正幫助學生解決實際生活以及學習的問題，做學生發自內心喜愛的班主任。