如何提高小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

洪思周

（重慶市彭水縣走馬鄉(xiāng)李家小學(xué)，重慶 409609）

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是一門(mén)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的課程。隨著新課程改革的發(fā)展，數(shù)學(xué)課程教學(xué)要求小學(xué)生自主的探索學(xué)習(xí)、鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的能力。這些對(duì)于小學(xué)留守兒童來(lái)說(shuō)是具有一定難度的。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師” 興趣就是一把很好的鑰匙，為了可以使小學(xué)留守兒童更好的提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)留守兒童進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中可以采用多種方式激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。下面筆者就來(lái)具體談?wù)勊麄儗W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀及其應(yīng)用策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、小學(xué)留守兒童對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的現(xiàn)狀

根據(jù)研究調(diào)查表明，多數(shù)小學(xué)留守兒童對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)面臨著諸多問(wèn)題。小學(xué)留守兒童對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣低下、求知欲望低而且還相對(duì)來(lái)說(shuō)比較貪玩。其次，小學(xué)留守兒童年齡都是比較小的，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)自主性差，沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。還有，部分小學(xué)留守兒童是和爺爺奶奶一起生活的，因?yàn)闋敔斈棠痰奈幕潭炔⒉皇呛芨撸瑢?duì)于學(xué)生的作業(yè)不能進(jìn)行一定程度的輔導(dǎo)，認(rèn)為只要是讓孩子吃飽，就可以了。因此，小學(xué)留守兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)度長(zhǎng)時(shí)間跟不上，久而久之，小學(xué)留守兒童的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)越來(lái)越低。最后就是學(xué)校對(duì)于小學(xué)留守兒童的學(xué)習(xí)管理處于松懈的狀態(tài)，這種學(xué)習(xí)的氛圍之中，小學(xué)留守兒童的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也將會(huì)更加的低下。

二、提高小學(xué)留守兒童對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的方式和策略

（一）樹(shù)立小學(xué)留守兒童對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。

小學(xué)留守兒童因?yàn)楦改傅拈L(zhǎng)時(shí)間不在家，造成了小學(xué)留守兒童的性格內(nèi)向，不是很愿意和外界進(jìn)行接觸、內(nèi)心比較封閉、對(duì)于各種情感上的溝通缺乏一定的主動(dòng)性。平時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到什么不懂的題目也不會(huì)去主動(dòng)的向老師詢(xún)問(wèn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂之下和小學(xué)生多多進(jìn)行溝通，并且和小學(xué)生成為良好的朋友關(guān)系。在和小學(xué)生溝通交流的過(guò)程中讓小學(xué)留守兒童可以得到一定的尊重、關(guān)愛(ài)以及認(rèn)可，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸的增加小學(xué)留守兒童對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)留守兒童多數(shù)都是數(shù)學(xué)成績(jī)不好，產(chǎn)生自卑心理，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也存在一定的恐懼心理。遇到這種問(wèn)題時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該耐心的和小學(xué)留守兒童進(jìn)行溝通談心，來(lái)消除小學(xué)留守兒童對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的恐懼心理和自卑心理，幫助小學(xué)留守兒童堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信念以及重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的信心。

(二)多媒體配合使用，激發(fā)小學(xué)留守兒童對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

多數(shù)小學(xué)留守兒童對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)興趣低下，但是對(duì)于現(xiàn)代化科技多媒體的興趣那是比較濃厚的。多媒體教學(xué)的方式相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是具有一定的優(yōu)勢(shì)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，利用多媒體教學(xué)來(lái)提高小學(xué)留守兒童對(duì)于小學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)立體圖形的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體將立體圖形的形成過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，在一定的程度上使小學(xué)生產(chǎn)生一定的深刻印象。大大的提高了小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。

（三）成立數(shù)學(xué)興趣小組，擴(kuò)展視野

小學(xué)留守兒童所能夠了解到的知識(shí)面積是十分有限的，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在有限的知識(shí)面積中可以考慮成立數(shù)學(xué)興趣小組。在小組內(nèi)所有成員可以分享各自的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的心得、想法。比如，在數(shù)學(xué)興趣小組內(nèi)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以布置一些相對(duì)一些具有趣味性的題目，在一定的程度上可以提高小學(xué)生的反應(yīng)能力。在學(xué)習(xí)枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，成立一個(gè)數(shù)學(xué)興趣小組，可以在一定的程度上激發(fā)小學(xué)留守兒童對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

（四）結(jié)合實(shí)際生活，幫助小學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合實(shí)際生活，能夠進(jìn)一步的幫助小學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)情境，不僅僅可以在一定的程度上加深小學(xué)留守兒童的學(xué)習(xí)印象在一定的程度還可以有效的激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之邊、生物之謎、日用之繁、無(wú)處不用數(shù)學(xué)。”所以結(jié)合實(shí)際生活，可以讓小學(xué)生面對(duì)的不在是枯燥、抽象的數(shù)學(xué)公式，而是一個(gè)不斷探索知識(shí)的過(guò)程，還能夠有效的激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的求知欲望。

總之，對(duì)于小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的提升還是需要廣大教育工作者共同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)的方式，積極有效的促進(jìn)小學(xué)留守兒童對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。