班主任教育素質(zhì)及其價值思考

李榮蜀

（重慶市北碚區(qū)文星小學(xué)，重慶400700）

教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著教書育人，傳播人類文明，培養(yǎng)合格人才，提高民族素質(zhì)的重大責(zé)任。班主任的責(zé)任就更為重大，班主任的知識水平、業(yè)務(wù)能力、思想道德、心理素質(zhì)如何，將直接影響到人才的質(zhì)量與教育的效果。班主任不僅僅要會教書，而且還要會育人，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)以及如何做人。作為一名優(yōu)秀的班主任，除了要以滿腔的熱情對待事業(yè)，對待學(xué)生以外，還要全方位高標(biāo)準(zhǔn)地去提高自身素質(zhì)，從而才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。

一、加強(qiáng)師德培育，提高道德情操

班主任主要從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動，更需要自身以高尚的人格魅力去影響感化學(xué)生，因此，班主任必須要有高尚的道德情操和健康的心理素質(zhì)。可以通過集體和自學(xué)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等綱領(lǐng)性文件，并舉行師德師風(fēng)演講比賽、知識競賽、學(xué)習(xí)交流、召開座談會、網(wǎng)上師德論壇等形式，樹立先進(jìn)典型，宣傳優(yōu)秀班主任教師事跡等方式，向全校師生及家長展示其良好的師德形象，激發(fā)班主任教師樹立無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)和開拓創(chuàng)新的遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)。

二、強(qiáng)化教育理論，提高專業(yè)素質(zhì)

為了更好地了解和掌握最新的教育理論知識，應(yīng)采取多種方式交叉進(jìn)行，通過多層次、多方式的理論學(xué)習(xí)，使全校班主任能夠掌握最新的理論知識和政策，進(jìn)行深刻的理論反思，為實(shí)施更加科學(xué)的班主任管理工作奠定基礎(chǔ)。如學(xué)習(xí)教育政策與教育理論相結(jié)合，個人自學(xué)匯報(bào)與組織集體交流相結(jié)合，舉辦專家講座與優(yōu)秀工作者現(xiàn)身說法相結(jié)合。實(shí)行每周一次班主任例會，每月一次班主任培訓(xùn)和每學(xué)期一次班主任征文等學(xué)習(xí)活動等。

三、注重實(shí)踐培訓(xùn)，拓展創(chuàng)新技能

除了加強(qiáng)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)外，我們還特別注重實(shí)踐管理藝術(shù)的培訓(xùn)，使班主任在學(xué)習(xí)中、實(shí)踐中喚醒創(chuàng)新意識、激發(fā)創(chuàng)新思維，從而創(chuàng)造性的運(yùn)用更加科學(xué)的管理方法和溝通技巧。這主要從校本培訓(xùn)和校外培訓(xùn)兩個方面來同步進(jìn)行。

在校本培訓(xùn)方面，采取專題研討、主題觀摩和優(yōu)秀班主任講座等方式結(jié)合進(jìn)行。①開設(shè)班主任工作專題論壇，每月組織一次注重管理方法和溝通技巧的專題研討。如《如何構(gòu)建班級文化氛圍》、《如何構(gòu)建民主型班級管理》和《如何引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理》等。②定期舉行主題觀摩活動，課型包括主題班會、隊(duì)活動、心理健康教育、綜合實(shí)踐活動課。③定期開展名師報(bào)告會、名師幫教報(bào)告會等活動。

在校外培訓(xùn)方面，首先，制訂班主任專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃，積極鼓勵班主任參與區(qū)、市、省級培訓(xùn)，同時，利用業(yè)余或假期時間，學(xué)校組織以專題講座、培訓(xùn)班、經(jīng)驗(yàn)交流、參觀學(xué)習(xí)為主要形式，分全員培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)兩個層次進(jìn)行校外培訓(xùn)。其次，聯(lián)合其他學(xué)校，構(gòu)建和利用已有省市區(qū)各級班主任學(xué)習(xí)、交流的平臺。通過組織參與校際之間班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會、德育工作研討會等途徑，為班主任“走出去”提供便利條件。特別是要注重利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺，開設(shè)班主任論壇，班主任電子會議，有效利用網(wǎng)絡(luò)文化信息量大、傳遞速度快、圖文并茂的特點(diǎn)，加強(qiáng)班主任學(xué)習(xí)交流，增強(qiáng)班主任工作的及時性、實(shí)效性。

四、開展教育科研，提高理論水平

教育科研是提高班主任教育理論水平、完善自我素質(zhì)的必經(jīng)途徑。特別是在“全面深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的今天，要實(shí)現(xiàn)班主任從單一型向多元型轉(zhuǎn)變、經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變，就必須認(rèn)識到教育科研的重要性，大力開展相應(yīng)的科學(xué)研究。首先，學(xué)校專門制訂《?？蒲泄ぷ鞴芾砗酮剟顥l例》，對一年一度的課題申報(bào)、立項(xiàng)、過程管理、成果評定、獎勵等作具體規(guī)定，尤其對于班主任方面的理論研究予以重點(diǎn)扶持，使科研工作“有法可依”。其次，為增強(qiáng)科研意識，普及科研知識，幫助班主任掌握常用的科研方法，學(xué)校定期舉辦“科研骨干教師研修班”，成立班主任工作研究會，做到外請教科專家與內(nèi)薦科研骨干結(jié)合，理論層面與實(shí)踐層面結(jié)合，校本培訓(xùn)與外送培訓(xùn)結(jié)合，努力提高班主任的科研技能。同時，將班主任所取得的豐碩科研成果予以及時推廣，并設(shè)立“教師成果展室”，展示教師的教育科研成果。最后，學(xué)校鼓勵班主任積極申報(bào)課題，主動承擔(dān)研究任務(wù)。對搞科研工作和有科研成果的班主任實(shí)行政策傾斜，將班主任的科研狀況直接和評優(yōu)晉級掛鉤，并在課時安排、經(jīng)費(fèi)支出及外出活動等給予支持。