關(guān)于提升初中數(shù)學(xué)課堂效率的策略探討

馮月林

(陜西省寶雞市麟游縣兩亭初級(jí)中學(xué), 陜西 寶雞 721599)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)還普遍處在基礎(chǔ)知識(shí)積累階段，答案也比較單一，思維邏輯也比較簡(jiǎn)單，且沒有升學(xué)壓力，教師規(guī)劃的學(xué)習(xí)內(nèi)容也不多，學(xué)生一般都能在課堂上掌握。然而初中階段，面對(duì)中考?jí)毫Γ處煏?huì)根據(jù)中考來設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，甚至有些教師為了多留一些復(fù)習(xí)時(shí)間而加大平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生不堪重負(fù)，學(xué)習(xí)雜亂無(wú)章，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系漏洞百出甚至不成體系。且初中數(shù)學(xué)較之小學(xué)數(shù)學(xué)，內(nèi)容上增加了函數(shù)、方程、不定式等，其結(jié)果復(fù)雜，難度加大，教師上課時(shí)不注意知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系性和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂效率不高。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高初中數(shù)學(xué)的課堂效率。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，如問題情境、演示情境、生活情境、游戲情境等，將數(shù)學(xué)死板、固定的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變成生動(dòng)多變的教學(xué)課堂，學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，大腦就會(huì)與課堂內(nèi)容同步，課堂效率就會(huì)提升。教師還可以將現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂，如運(yùn)用多媒體進(jìn)行聲音、圖畫的結(jié)合，吸引學(xué)生的課堂注意力，數(shù)學(xué)抽象化的知識(shí)變?yōu)橹庇^，減小了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度。

二、多樣化教學(xué)方式

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式下學(xué)生被動(dòng)聽課的教學(xué)方式，尊重學(xué)生在課堂的主體地位，提升學(xué)生的課堂參與度。如進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)模式、“小老師”制等，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升初中數(shù)學(xué)課堂效率。

三、總結(jié)

綜上所述，教師要踐行新課改的要求，要讓學(xué)生主導(dǎo)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神；教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)和活力，采用多樣化的教學(xué)方式，讓課堂氣氛活躍起來，讓每位學(xué)生都參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；教師要注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，注重過程的推理，讓學(xué)生在自我探索中提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)課堂是由教師和學(xué)生共同組成的，教師處于引導(dǎo)和促進(jìn)作用，學(xué)生是課堂的主人，兩者相互配合，才能真正提升數(shù)學(xué)課堂效率。