小學作文重在觀察能力的培養

黃新發

(云南省麗江市玉龍縣石鼓鎮中心校四興自強完小,云南 麗江 674113)

觀察，是有目的、有計劃的知覺活動，是知覺的一種高級形式。在指導學生寫作文的過程中，教師就應當有目的、有計劃地幫助學生學會觀察生活，在觀察的基礎上還要引導學生多看、多聽、多寫、多想，讓學生不斷地積累素材，只有素材積累夠了，作文就容易了。

一、有計劃的開展活動，促進觀察能力的提高

為了豐富學生的生活內容，拓展學生的視野，促進學生觀察能力的提高，教師要有目的、有計劃地組織開展各種有益的活動。這樣既鍛煉了學生的觀察能力，又豐富了寫作的內容。

但是，教師必須還要注意小學生認識事物和觀察事物的能力較差，且有時觀察到的內容會偏離重點部分，因此教師在組織學生開展各種有益活動的過程中，要引導學生學會抓住事物的本質有重點地進行觀察。

二、留心觀察積累素材

“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感”。

（一）從班級小事中積累材料

比如，一天教師發現一個學生不小心在教室把盆栽的香草打碎了，見此情景，有幾個學生幫忙打掃，有的學生卻在一旁觀看。這時，教師便可就這件事讓學生展開討論：盆栽的香草打碎時，全班同學有什么不同的表現？這幾位同學是怎樣做的？這樣既能引導學生從具體事件中領會到發現作文材料的方法，又讓學生從這件事中得到了教育。

（二）引導學生關注日常生活，啟發觀察思考

平時要學生寫《快樂的大課間》、《跳繩》、《一堂生動快樂的體育課》等反映學校日常生活的作文，學生往往會覺得這些太平淡了，沒有什么好寫的，這就需要教師指導學生對平時生活仔細觀察，并進行認真的思考。只有引導他們對日常生活中的小事仔細觀察，讓學生用自己獨特的視角，純潔的童心去觀察生活，感受生活。

三、留給學生想象的空間

想象它是一種特殊的思維形式。是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。它能突破時間和空間的束縛。想象能起到對機體的調節作用，還能起到預見未來的作用。教師在指導學生作文特別是看圖作文時，要讓學生仔綱觀察畫面內容，同時展開豐富想象。

活猶如清泉，文章猶如溪水”，作文的基礎是材料，而材料則來源于平時對生活的觀察、感受、積累、升華。只有積累的材料豐富了，寫作時才會“文思泉涌”，真情便會流露于字里行間。這樣，學生的習作必然會“枝繁葉茂”和“水到渠成”。