小學計算機教學中的智慧課堂理念應用策略

張兆鑫

（皋蘭縣魏家莊小學，甘肅 蘭州730299）

前言

眾所周知，計算機技術已經成為我們日常生活、工作必須要掌握的一門技術。基于此，教師應該更加重視小學計算機教學,積極思考提高教學質量的方法。

在小學計算機教學過程中，如何利用智慧課堂理念提高學生的學習效率，是每一名小學計算機教師共同關注和關心的問題。針對以上問題，我們在實際教學中，可以從教學模式不斷創新，小學生學習熱情要提升著手進行，以下結合我的實際教學經驗，進行了詳細地介紹。

在傳統的小學計算機教學過程中，部分教師常用的教學方法就是為學生進行口述的講解，之后讓學生在下面聽、記，這樣枯燥的教學方式，不僅無法調動小學生計算機學習的興趣，還使他們對計算機教學失去了學習興趣。基于此，教師在教學過程中，可以利用與之相應的教學方式，進一步結合機房課堂，激發了小學生對計算機教學的熱情，使他們體會到了計算機的魅力。除此之外，教師在此基礎上，不僅需要不斷提高自身的教學質量，還需要不斷豐富自身的教學手段。惟有如此，才能使小學生不斷積極地參與到小學計算機課堂教學活動中。例如在教學《計算機的組成》一課時，為了使學生了解計算機組成的各部分的名稱和作用，以及了解計算機軟件的作用。上課之初，我導入了一個引子，如：“我們知道計算機又叫信息處理機，因為它處理信息的能力很強。那么，同學們你們知道這樣高性能的機器它究竟是由哪些部件組成的呢？”隨著我的講解，學生們紛紛點頭表示不知道。看到這樣的情況，我向學生們提出了幾個問題，讓他們一邊操作一邊思考，如：“計算機由那兩個部分組成？”“計算機的硬件是由哪幾部分組成？”“計算機軟件有哪幾類？他們各有什么用途？”這樣的教學設計，不僅在不知不覺中提高學習積極性和主動性會，也會使其在計算機課堂教學中不由自主地參與到。

結語

總之，在小學計算機教學中，我們一定讓學生多一些實踐操作的機會，并及時表揚操作正確的學生，從而進一步幫助他們建立起學習好計算機知識的信心。