小學語文課堂教學管理的藝術

劉云鳳

(江西省宜春市高安市灰埠中心小學，江西 宜春 330800）

引言：從這個角度上來說，在小學語文課堂教學管理中，教師必須能夠真正的起到引導者的角色，能夠真正的引導學生去思考問題，并不斷地深化對問題的思考。只有這樣才能夠確保學生在小學語文課堂上，能夠真正的實現自我管理，并達到教學的相關目標，小學語文課堂教學管理的藝術，應當真正的結合教師的特點與學生的認知規律和語文的教育教學規律來進行，只有這樣，才能夠全面性的建構小學語文課堂教學管理的藝術，實現小學語文課堂教學管理的實效性。

一、小學語文課堂教學管理的原則

（一）以提高課堂實效為基本的出發點

任何課堂管理的原則都應當真正的堅持為課堂的實效性做準備。在小學語文課堂教學過程中，教師必須能夠真正的以小學語文課堂教學的實效性為根本的出發點和落腳點，只有以實效性為根本的出發點，才能夠使得小學語文課堂的管理能夠更加的切合小學語文教學的基本規律。同時管理的任何目的都應當以增強小學語文課堂教學的實效性為出發點，只有這樣才能夠更好的實現小學語文課堂的教學目的和目標，也才能夠更好的實現小學語文課堂教學過程中學生問題的解答。使得小學語文課堂能夠真正的促進學生對于語文知識的理解，并能夠不斷的展示出學生對于語文知識的各種觀點，這是小學語文課堂教學的重要目標。

（二）提高學生的學習興趣為落腳點的原則

任何課堂管理藝術的最根本的目的都是為了讓學生的學習興趣得到進一步的提高。在小學語文課堂教學的過程中，課堂管理藝術最為根本的就是要對學生的學習興趣有提升的作用，只有學生對小學語文課堂的學習有了良好的學習興趣，才能夠讓學生在學習的過程中不感到枯燥和乏味，這時候就要求教師必須綜合運用各種管理方法和教學技術。在這樣的基礎之上才能夠切實的保證小學語文課堂的教學能夠真正的展示出語文教學的本質規律，也才能夠真正的使得小學語文課堂真正的成為學生感興趣的課堂，并能夠不斷的實現小學語文課堂教學的實效性。教師要運用符合學生認知特點和認知規律的方法來進行教學，在這樣的基礎之上的教學，才能夠更加的使得學生的興趣得到提升，并不斷的增強學生學習語文的能力，不斷的掌握學生學習語文的各種具體的教學方法，在小學語文教學的過程中增強學生學習興趣，才能夠使得課堂的管理更加具有效率。

二、小學語文課堂管理的具體方法分析

（一）教師要積極的扮演教學的引導者的角色

在小學語文課堂管理的過程中，教師不能夠做知識的灌輸者要積極的做教學的引導者。只有教師能夠善于引導學生去進行思考，并不斷的發現語文教學過程中的知識點，這樣才能夠使得學生自愿的進行語文學習，不斷的實現語文學習的基本目標。從這個角度上來說，教師要真正的學會引導課堂，并不斷的制造良好的課堂氛圍，只有這樣才能使得小學語文的教學能夠真實的展示出其實效性，教師積極的引導學生去進行語文問題的思考，并不斷的對各種問題進行積極的回答，只有這樣才能夠使得小學語文課堂能夠真正的實現其實效性，并不斷的促進小學語文課堂教學的目的和目標的實現。

（二）教師要營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是促進教學實效性，提升教學效果的重要基礎。從這個角度上來說，教師在實際教育教學的過程中，要不斷地促進課堂氛圍的形成，只有形成良好的課堂氛圍才能夠使得教學的實效性不斷的產生。語文教師在實際教育教學的過程中，要不斷的促進良好課堂氛圍的實現，使得課堂氛圍的實現更加符合教育教學的基本規律，小學生在語文課堂學習的過程中，只有能夠真正的實現對課堂氛圍的依賴，才能夠使得小學語文課堂的教學能夠真實的展示出其符合語文教育規律的特點。構造和營造良好的課堂氛圍是小學語文教師的重要任務，只有能夠真正的運用各種教學方法，促進課堂氛圍的不斷提升，才能夠使得小學語文的教學能夠真正的把教學的實效性展示出來，這既是小學語文教學的基本要求，也是教師在實際教育教學過程中必須注重的方面。

（三）教師要以貼近生活的方式講解語文知識

一定程度上來說，小學語文教學的知識都來源于生活，都來源于人們日常生活交流中經常運用到的一些語言知識。教師在實際教學的過程中，課堂管理藝術的產生要真正的結合生活真實來進行，只有結合真實的生活才能夠產生良好的知識，讓學生在生活中感受到知識的樂趣。讓學生在真實的生活中不斷的面向自己的知識，只有這樣才能夠使得小學語文課堂能夠不斷的展示出實效性，教師的課堂管理也才能夠更加具有效率性和趣味性。小學語文課堂中的課堂管理應當真正的使得學生在學習的過程中不斷的展示出學生對于問題的敏感意識，只有這樣才能夠使得小學語文課堂的教學能夠更加的富有生活化的氣息。

結語：小學語文課堂教學的過程中，教師必須尊重語文知識學習本身的規律，并能夠不斷的使得小學語文課堂的教學具有實效性，只有學生能夠真正的使得小學語文教學的過程展示出實效性，才能夠使得小學語文課堂的管理更加具有效率化。