淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

李鴻杰

（云南省保山市隆陽(yáng)區(qū)板橋鎮(zhèn)阿家小學(xué)，云南 保山 678004）

引言：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)主要內(nèi)容之一,貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué),要求從一年級(jí)開始就要學(xué)習(xí)閱讀,并對(duì)每個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)都作了明確的要求。培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù),它承擔(dān)著對(duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫綜合能力的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文課堂中的閱讀能力教學(xué)是提高學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，必須要營(yíng)造良好的閱讀氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的情境，豐富教學(xué)方式，拓展課外活動(dòng)，從而提高學(xué)生的閱讀積極性，使學(xué)生能夠在閱讀中收獲樂(lè)趣，積累并運(yùn)用，在閱讀中學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

一、立足興趣，使之樂(lè)讀

小學(xué)生的興趣愛好多種多樣，同時(shí)，小學(xué)時(shí)期也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生興趣的培養(yǎng)很大程度上取決于家庭，以及學(xué)校對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)抓住這一關(guān)鍵，充分利用學(xué)生的興趣點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)該立足課內(nèi)，帶動(dòng)課外，因勢(shì)利導(dǎo)，在課堂教學(xué)中充分利用，課上的寶貴時(shí)間以及課本上的內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)不同的情景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂的熱情與積極性，使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿樂(lè)趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生愛上課上的閱讀時(shí)間，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。如教師在教學(xué)《雷鋒叔叔,你在哪里》這一課時(shí),同學(xué)們通過(guò)詩(shī)歌了解了一些雷鋒的事跡,教師可以提問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題：你們知道嗎?雷鋒出差一千里,好事做了一火車,你們想知道他做的其他好事嗎?可以去看看《雷鋒的日記》,《雷鋒的故事》或看《雷鋒》電影,你會(huì)從中找到答案的。學(xué)生聽了這段極具啟發(fā)引導(dǎo)性的語(yǔ)言,一定會(huì)產(chǎn)生一種“沒吃飽”的感覺和“再探究”的欲望。教師應(yīng)該立足課內(nèi)，帶動(dòng)課外，因勢(shì)利導(dǎo)，在課堂教學(xué)中充分利用，課上的寶貴時(shí)間以及課本上的內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)不同的情景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂的熱情與積極性，使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿樂(lè)趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生愛上課上的閱讀時(shí)間，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、尊重差異，使之樂(lè)讀

小學(xué)的學(xué)生差異性較大，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格特點(diǎn)，同時(shí)每個(gè)學(xué)生的智力差異，學(xué)習(xí)能力差異也較大，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的差異性，豐富自己的教學(xué)方式，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，做到因材施教，使學(xué)生能夠接受教學(xué)活動(dòng)方式，采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀教學(xué)工作的興趣，同時(shí)，小學(xué)是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期孩子的心里可能會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，學(xué)校可以建立心理咨詢室，向?qū)W生開放，學(xué)生有心理問(wèn)題的時(shí)候可以去心理咨詢室請(qǐng)教心理老師，這有利于教師及時(shí)開導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的困難，給予學(xué)生一定的幫助，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，保證閱讀工作的順利實(shí)施。

三、豐富教學(xué)，使之趣讀

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)該合理安排，合理教學(xué)，充分備課，備課是十分重要的工作，充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，針對(duì)學(xué)生的差異性，做好充足的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提一些具有挑戰(zhàn)性的題目，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，不能一昧的追求速度，還要考慮到學(xué)生的接受能力，利用各種渠道充分培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教導(dǎo)學(xué)生“多讀書，讀好書”，充分灌輸閱讀的重要性，讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)不是萬(wàn)能的，在小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要讓文字升華自己的內(nèi)心，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，得到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，得到人格魅力的升華，這就要求小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行本色回歸。

四、融洽關(guān)系，使之趣讀

要建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，不要讓學(xué)生感受到自己是在被迫的情況下學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。許多學(xué)生往往是因?yàn)楹ε吕蠋煹呐u(píng)，害怕面對(duì)嚴(yán)肅的老師，而厭倦學(xué)習(xí)某一門課程，因而，不要讓學(xué)生因?yàn)楹ε吕蠋煟ε轮贫龋辉敢鈱W(xué)習(xí)這門課程。另外，部分家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)上存在一些誤差。他們認(rèn)為對(duì)于閱讀能力的重視是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的一種浪費(fèi)，要向這些家長(zhǎng)普及閱讀能力提高的必要性，讓他們了解閱讀能力對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵作用，促使其思維的轉(zhuǎn)變，使他們能夠支持學(xué)校的工作，進(jìn)而促使他們能夠鼓勵(lì)學(xué)生提高閱讀能力的興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

結(jié)束語(yǔ)：閱讀教學(xué)的好壞直接影響到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，在語(yǔ)文課堂中提高小學(xué)生的閱讀理解能力，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展也具有很大的積極意義，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該形成融洽的關(guān)系，共同營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，同時(shí)教師也應(yīng)該充分利用課內(nèi)課外活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，放學(xué)后家長(zhǎng)也應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀氛圍，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。