運用信息技術點亮小學美術課堂

牟恒基

（安順市西秀區龍宮鎮蔡官小學，貴州 安順 562100）

美術作為一種視覺藝術，是新課改實施以來素質教育的必修課之一，培養學生的審美能力，能提升個人的藝術素養，是施行美育的重要形式。隨著時代的發展，美術已經漸漸淘汰那些單一式說教的課堂模式，變成形式多樣、內容豐富的課堂。當今互聯網飛速發展，信息技術已經滲透到美術課堂中，成為美術課堂的重要輔助工具。信息技術在小學美術課堂的應用，使得小學美術課堂出現無數的可能性，不僅改變了教師在課堂中的教學理念、教學方式，而且發揮了互聯網技術對教育教學的積極作用，更加促進了小學生想象力和創造力等一系列能力的培養。

一、信息技術應用于小學美術課堂的現狀

信息技術應用于小學美術課堂，將直觀的圖畫轉化為結合聲音、文字、視頻于一體的形式，不僅激發了學生對美術的興趣，讓學生不再拘泥于傳統教學模式，而是將眼光放大全網。同時也鍛煉了學生的觀察能力、信息篩選能力和創新能力。但是目前一些教師并沒有發揮出現代信息技術應有的作用，他們認為小學美術并不是主修課，沒必要在美術課目上花費精力和時間；一些教師認為將信息技術應用于美術課堂中，會給課堂增加很多工作量，從而放棄將信息技術應用于美術課堂中；一些教師只是把信息技術當成敷衍搪塞的工具。教師對信息技術在小學美術課堂上作用和意義的的忽視，導致小學美術課堂效率低下，學生審美能力、想象能力、創造能力等能力不高。然而學生對將信息技術引用于小學美術課堂中卻有很大的期待，希望通過信息技術的引進提升小學美術課堂的趣味性。

二、運用信息技術點亮小學美術課堂

（一）信息技術讓美術欣賞課多姿多彩

傳統模式下的美術欣賞課，只是老師帶領學生熟悉教材上的范例，有條件的會展示幾幅實圖，但也非常局限，這就導致學生對美的欣賞的局限，學生無法透徹的理解美，即使理解也是局限在教材、實物上。而運用信息技術的美術欣賞課，不僅會展示教材上的圖畫，還能無限擴大學生的知識面，教師能搜集一些跟課堂聯系緊密的圖畫展示給學生，極大地激發了學生的興趣，而且能讓學生多方面接觸有關欣賞的知識，美術欣賞課不再單調乏味，學生也能詳細的了解到教材之外的多種不一樣的美。

比如五年級上冊中《崇敬的人》中，教材中涉及到的人物是有限的，涉及到的行業中各個平凡的人也是有限的，且學生更容易接受剛剛發生的，或者與學生生活較為接近的例子。教師可以運用信息技術將最近發生的實時新聞中出現的平凡的、值得尊敬的例子帶到課堂上，也可以選擇學生家長的照片或繪圖進行講解，熟悉的人物更加能吸引學生注意力，在進行講解時也更易于學生理解。且信息技術將各行各業的、形形色色的人物“聚集”到課堂上，使得小學美術的課堂更加多姿多彩。

（二）信息技術讓美術手工課簡單易懂

小學美術手工課一般都是教師將手工做好展示給大家，然后將做工步驟一一講解，并且還要鼓勵學生通過聯想進行再創造，這是一個特別抽象化的的過程，學生并不一定能充分明白教師的意思，這樣使得學生因為誤解而出現各種各樣的問題導致手工的不成功。而當教師運用信息技術時就不一樣了，信息技術會使課堂變得簡單易懂：教室可以做一個視頻課件，詳細講解做工步驟然后進行演示，期間還可以將注意事項、錯誤操作展示出來提醒學生，而且還能展示一些學生的創意成品供學生參考。這樣的課堂，學會能詳細的明白每個做工步驟的具體操作，簡化了手工的難度；學生也會因為做出手工而信心大增。

（三）信息技術讓工藝設計課方便快捷

傳統的小學美術創作課，教師要在教學設計上和教具上花費大量的心思，而且成效并不一定好。信息技術能提供大量的繪圖工具，且修改時方便快捷不留痕跡，讓工藝設計課變得方便快捷。電腦繪圖帶來的方便能大大提升學生對于繪畫的興趣，而且成品的完成還能大大提升學生的信心和成就感。

三、總結

小學美術課堂中，信息技術的運用，不僅激發了學生的繪畫興趣，而且降低了繪畫的難度。運用信息技術，教師能減少很多抽象化的講解，能給學生直接的感官刺激；運用信息技術，教師能充分羅列例子，詳細講解繪畫知識，能讓學生對繪畫、對藝術有更深層次的理解；運用信息技術，能鍛煉學生的發散思維和創造能力，創意成品的展示更能帶給學生靈感。教師要熟練掌握信息技術，將信息技術引進到美術課堂中，運用信息技術來點亮小學美術課堂。