小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題

王云芬

（云南省紅河州彌勒市古城小學(xué)，云南 彌勒661400）

通常學(xué)生會認(rèn)為數(shù)學(xué)課比較枯燥乏味，如果我們教師對數(shù)學(xué)的教學(xué)僅限于課本上的內(nèi)容，那么我們的數(shù)學(xué)課堂就真是非常乏味，甚至?xí)寣W(xué)生感覺學(xué)數(shù)學(xué)似乎無用處。然而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧妙、適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲可以改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，認(rèn)識到數(shù)學(xué)也是很重要的，數(shù)學(xué)也可以這么有趣！

數(shù)學(xué)游戲是指那些帶有趣味性、競爭性和娛樂性，含有部分未知的或全然未知的結(jié)果，學(xué)生可以投入很大興趣，并通過研究得出結(jié)論的寓數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)原理于其中的游戲。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)同其他學(xué)科游戲教學(xué)的不同之處在于，教師要將數(shù)學(xué)游戲中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識的教育形態(tài)。但教學(xué)游戲的目的是“教學(xué)”，手段是“游戲”；教學(xué)為內(nèi)容，游戲教學(xué)應(yīng)符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，學(xué)生樂于接受，因此在應(yīng)用游戲教學(xué)時，應(yīng)注意以下幾個問題：

一、游戲開展應(yīng)有一定的目的性。

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，設(shè)計游戲時，要充分考慮本課時的教學(xué)目標(biāo)。游戲的設(shè)置必須與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，課堂才會生動，才會達(dá)到教學(xué)的目的。如：小學(xué)在上一年級上冊《10的組成》時,我用拍手游戲讓他們邊念兒歌邊拍手：你拍1，我拍9，我們兩個是好朋友。你拍2我拍8，團(tuán)結(jié)起來力量大。你拍3我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)。你拍4我拍6，說話誠實(shí)不吹牛。你拍5我拍5，五五合成一雙手。然后讓他們以小組為單位，討論在這首兒歌中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?結(jié)果孩子們很快就發(fā)現(xiàn)：“1和9組成10”；“9和1組成10”；“2和8 組成10”；“8 和2 組成10”；“3 和7 組成10”；“7 和3 組成10”……就這樣，學(xué)生在游戲中輕松地掌握了10的組成。由此可見，游戲有了一定的目的性才能避免為了游戲而游戲的情況。

二、游戲應(yīng)有一定的創(chuàng)造性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，開展游戲是為了學(xué)習(xí)、掌握和鞏固所學(xué)知識，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)他們的智力。拒此，教師可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如五只小兔的游戲，游戲如下：阿香喜歡小兔，給它們照了一張照片（如下圖）：白白坐在灰灰的右邊，黑黑坐在灰灰的左邊，花花坐在黑黑與青青的中間，青青坐在花花的左邊。你能把五只小兔的名字填在下圖的□里嗎？

三、游戲的形式應(yīng)靈活、多樣化。

兒童天生具有好奇心，對新鮮的事物具有極大的興趣。課堂游戲，即使再好玩，玩過幾次后學(xué)生就覺得乏味了，不再具有新鮮感。如許多教師上課時經(jīng)常運(yùn)用“找朋友”、“對口令”游戲。起初，同學(xué)們還有新鮮感，后來運(yùn)用多了，便覺得膩味，有時甚至還產(chǎn)生反感情緒，給教學(xué)帶來一定的消極影響。這就要求教師不斷設(shè)計新游戲，不斷更新游戲的做法，靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。適時、適度開展游戲活動。如競賽性游戲，教師可以設(shè)置小組之間的比賽、大組之間的比賽、男生女生之間的比賽、師生之間的比賽等等形式；如形式活潑又有競爭性的“數(shù)學(xué)撲克”、“爭上游”、“拍大數(shù)”……；富有思考啟發(fā)性的“猜謎”、“問號之旅”……；富有情趣的“小貓釣魚”、“摘蘋果”……將這些游戲一一展現(xiàn)在學(xué)生們面前時，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并能自覺遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，既提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，教師只有不斷地翻新花樣，創(chuàng)造性地使用游戲，才能把學(xué)生的興趣牢牢抓住。

四、游戲應(yīng)巧妙安排、精、明得當(dāng)。

教學(xué)游戲的運(yùn)用并不意味著整個課堂充滿游戲，也不意味著每一節(jié)課都非要安排游戲不可。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的游戲所運(yùn)用的時機(jī)是不同的。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)具體情況等巧妙安排，靈活運(yùn)用。具體來講，應(yīng)做到：課始運(yùn)用，先聲奪人；課中運(yùn)用，有張有馳，動靜交錯；課尾運(yùn)用，高潮迭加，讓人流連忘返。

好的教學(xué)游戲，無論是內(nèi)容還是形式，都應(yīng)該對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，也就是說，設(shè)計游戲要樹立精品意識，滿足學(xué)生喜新奇、厭惡呆板的心理。所以，在設(shè)計游戲時，一要注意不斷推陳出新，給學(xué)生以耳目一新的新異刺激。教學(xué)中的游戲構(gòu)思新點(diǎn)子越多，游戲過程越是有新意，學(xué)生參與游戲的積極性也就越高漲。其次，還要善變，千篇一律的東西不但不能引起人的注意，還會使人產(chǎn)生疲勞感。俗話說，“兵無常勢，水無常形”，運(yùn)用游戲時要特別注意變換的技巧，以去重復(fù)之弊端。此外，還要注意求活，在組織開展游戲時，強(qiáng)調(diào)教師的組織作用，更要重視學(xué)生的主體作用。要在游戲中留有讓學(xué)生創(chuàng)造、活動的天地，讓學(xué)生用腦想、用眼看、用耳聽、用嘴說、動手做，學(xué)生始終是游戲的真正主人。

教學(xué)游戲是寓教育教學(xué)內(nèi)容于游戲之中，以提高教學(xué)效率的一種方式。它與一般游戲的區(qū)別在于它是應(yīng)用于教學(xué)過程中、結(jié)合教學(xué)目的而從事的游戲活動。其根本目的在于達(dá)到一定的教學(xué)目的，而一般游戲的目的旨在娛樂。教學(xué)游戲的目的是“教學(xué)”，手段是“游戲”。離開了教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計的游戲，不是教學(xué)游戲，而是一種娛樂游戲。因此，在使用游戲教學(xué)時要有效地、恰到好處地實(shí)施應(yīng)用才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加豐富多彩！