試析在小學語文課堂教學中滲透傳統文化的有效策略

孟艷紅

（山東省聊城市東昌府區侯營鎮中心小學,山東 聊城252000）

中華五千年文化發展歷史源遠流長，博大精深，隨著時代的發展，人們開始意識到文化作為軟黃金的重要性，對傳統文化的需求也越來越旺盛。小學語文教材對傳統文化的涉及也越來越多，由此可見在小學語文課堂滲透傳統文化勢在必行，只有結合了傳統文化，才能加深學生對傳統文化的歸屬感，增強學生的民族文化意識，承擔起文化傳承的重擔。筆者通過多年的小學語文教學，認為應該從這些方面來進行傳統文化的滲透。

一、通過識記書寫漢字，感受傳統文化

漢字是世界上現存最古老的文字，要遠遠早于古埃及的楔形文字，是祖先留下的最珍貴的文化瑰寶和智慧結晶。小學階段是每個人學習識字寫字的重要階段，漢字是學習語文和其他學科的基礎，培養學生的識字和寫字能力是小學語文教學的基礎目標。教師可以讓學生通過寫字練字來領略傳統文化，提升語文核心素養。教師可以借鑒古文字的形似造字法，來幫助學生記憶生字。教師在進行生字講解時，應該合理配合對應的古文字的演化過程，這樣可以幫助學生快速，準確的識記生字。

例如在講解“山”字時，可以借鑒甲骨文的演變，甲骨文的“山”就是三座并排的小山，這樣可以幫助學生快速記憶；講解“宮”字時，最初就是尖尖的房頂下有兩扇小窗，這就是漢字的神奇之處。在日常教學中，教師要嚴格漢字的書寫示范，規范學生的漢字書寫，一撇一捺要到位，筆劃順序要正確。只有學生掌握了牢固的識字寫字能力，才能提升學生的語文核心素養。讓學生通過識字寫字的過程，讓學生體會文字的魅力，感受傳統文化的博大精深。

二、把課本內容和傳統文化有機結合

古詩詞是中國傳統文化的核心組成部分，它是傳統文化不可或缺的寶貴財富。小學語文教材中就有很多古詩詞的內容，教師在講解古詩詞時，不應僅僅局限于簡單的詩句翻譯，而是應該注重古詩詞中蘊含的文化韻味，通過學生對古詩詞的鑒賞，幫助學生體會古詩詞獨特的情感表達和詩人抒發的情感。

例如在學習《曉出凈慈寺送林子方》時，作者楊萬里描寫了西湖夏日荷花盛開的美景，全詩沒有一句寫離別之情，卻通過對美景的描寫，表達了對朋友的眷戀。通過教師對詩詞的賞析，讓學生體會古代文人含蓄的情懷表達，讓學生體會到朋友之情。學習《清平樂·村居》時，詩人描繪了平淡的農村生活，描繪了尋常百姓一家人一天的勞作，體現了辛棄疾對寧靜田園生活的向往。通過學習古詩詞，可以加深學生對傳統文化的理解，從古詩詞中學習先人們高尚的品德，提高語文素養。

三、利用課外活動，弘揚傳統文化

傳統文化是中華文明歷史的積淀，傳統文化無論什么時候都不會過時，傳統文化在新時代也產生了新的生命力。建議教師可以組織一些弘揚傳統文化的課外活動，讓學生通過參加課外活動，營造濃厚的文化學習氛圍。

例如可以組織弘揚傳統美德的主題班會，演講比賽，知識競賽等，結合《三字經》、《弟子規》等傳統文化典范，《三字經》、《弟子規》主要弘揚了尊老愛幼，尊師重道，樂于奉獻，互幫互助等中華傳統美德，通過演講比賽，知識競賽，主題班會，讓學生暢談自己對傳統美德的體會，如何在生活中弘揚傳統美德。可以通過同學們之間的互相交流，深入了解中華文化的精髓。還可以借用多媒體，播放孔子學院的短片，讓學生了解到中國傳統文化對世界產生的影響，形象地為學生講解孔子思想。通過靈活多變的課外活動，不僅可以幫助學生提升語文知識的積累，還可以讓學生明白弘揚傳統文化的必要性。

四、利用網絡平臺宣傳傳統文化

隨著信息技術的發展，學生開始學會利用網絡來獲取知識，通過網絡搜索知識來進行學習。學校的語文宣傳平臺也主要以網絡平臺為主，建議教師可以引導學生創造一些書法作品，發布在學校網絡平臺；組織學生誦讀國學經典，把誦讀視頻也可以發布上去，營造校園內濃郁的傳統文化學習環境；還可以在學校網站中，設立一個弘揚中華傳統文化的專欄，學生通過瀏覽網站，領略中華傳統文化的魅力，鼓勵學生在傳統文化專欄下踴躍留言，讓學生之間通過網絡進行交流。

結束語：小學語文課堂教學與傳統文化息息相關，我們要踐行習近平總書記的“文化自信”理念，提升學生的歷史傳承責任感。為了更好地適應新課改的要求，小學語文課堂教學就要不斷吸收傳統文化，把傳統文化融入到日常教學中去。作為語文教師自身要重視傳統文化與語文教學的融合，通過信息技術，課外活動來促進傳統文化與語文教學的融合，讓學生在語文教學中體會傳統文化的精髓和魅力。