小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養

王玲玲

（四川省達州市宣漢縣育才小學，四川 達州 636150）

前言：閱讀教學是小學語文教學中的重要組成部分，教師應該充分發揮閱讀教學的作用，豐富學生的閱讀思維，促進學生閱讀能力的提升。在當前的小學語文閱讀教學中還存在很多問題，教師需要創新閱讀教學的手段，豐富閱讀教學內容，激發學生對閱讀的興趣，從而培養他們的閱讀能力。

一、重視學生的主體地位，營造寬松的閱讀氛圍

在小學語文閱讀教學中，教師必須重視學生的主體地位，結合學生的認知特點和興趣愛好開展閱讀教學，激發學生對閱讀的興趣。比如在人教版小學五年級《地震中的父與子》這篇文章的教學中，教師可以利用“地震”這一話題對教學內容進行引入，學生在課堂上自主討論對地震的理解，與同學分享有關地震中的感動故事，激發學生的情感。這樣的引入不僅營造了寬松的閱讀氛圍，同時也凸顯出了學生的主體地位，為學生閱讀本篇文章奠定了基礎，讓學生更深刻的感受課文所表達的情感，有效培養了學生的閱讀能力。

二、閱讀教學方法的有效引導，豐富學生的思想以及情感

要想培養學生的閱讀能力，教師對學生閱讀方法的有效引導是非常必要的。比如在人教版《懷戀母親》這篇課文的教學中，教師首先引導學生自主快速閱讀課文，對課文內容有大致的掌握；然后要求學生精讀課文，并勾出一些重要的詞匯和句子，感受作者對母親和祖國的懷戀；最后教師可以提出幾個問題，讓學生帶著問題對文章進行跳讀，這些問題一方面幫助學生領會了文章的中心思想，另一方面也提升了閱讀效率，有效培養了學生的閱讀能力。

三、重視課外閱讀的引導

課外閱讀是對語文課堂的一種延伸，利用課外閱讀培養學生的閱讀能力也是有效的教學途徑。首先教師要根據學生的發展特點推薦適合他們閱讀的書籍，多鼓勵學生閱讀一些有積極意義和認知價值的書籍，拓展學生的閱讀視野，豐富他們的閱讀思維。閱讀能力的培養是一個持續性的過程，學生閱讀量的積累對提升他們的閱讀能力有積極的促進作用。

四、結語

在現代教育背景下，小學語文閱讀教學必須呈現出多樣化的教學形式，為提升學生的語文綜合素養，促進學生全面發展奠定堅實的基礎。在實際的小學語文閱讀教學中，教師必須學會總結和反思，將更多有效的教學模式運用到閱讀教學中，有效培養學生的閱讀能力同時也促進小學語文閱讀課堂教學效率的提升。