小學語文教學中的情景創(chuàng)設(shè)

劉麗蓉

（郴州市第二十完小，湖南 郴州 423000）

引言：在中小學教育中情景創(chuàng)設(shè)是課堂必不可少的一個內(nèi)容，那么何為情景創(chuàng)設(shè)？不同學科有不同學科的創(chuàng)設(shè)方法，對語文學科來說，情景創(chuàng)設(shè)是個學生創(chuàng)建一個生動和鮮活的情景，這樣可以激發(fā)起學生的學習興趣，讓他們能夠插上想象的翅膀在課堂里面彰顯自己的想法，本文就如何創(chuàng)造一個利于學生和老師的情景，略談自己的幾個想法。

一、善于利用圖文結(jié)合方式教學

鑒于小學學生的年紀，長篇大論的文章會使他們感到恐懼，相反，如果插有有趣的圖畫，不僅可以消除學生對文字的恐懼，更能激發(fā)他們的想象力。在滬教版語文教材中，有各式各樣的插畫，作為教師可以給學生講解這些插畫背后的含義，讓學生合理聯(lián)想去感悟這一張張圖片，這對之后的文章教學極為有利。

二、運用肢體動作、語言描述教學

枯燥乏味的課堂體現(xiàn)在老師對教材的生搬硬套，這樣既讓課堂索然無味，又讓學生喪失學習的樂趣，但如果教室在上課過程中運用自己的肢體動作和聲情并茂的語言將那些呆板的文字體現(xiàn)出來，這樣會激發(fā)學生的情感體驗，讓他們學習起來輕松很多。肢體動作和語言不僅僅只是教師的特權(quán)，在課堂中，我們也可以通過課前朗誦比賽，表演比賽來提高學生學習興趣。其中，表演可以成為情景刻畫的一大重要方式。作為老師，不能只注重于書本的講解，語文教學的目的是讓學生在將來的學習中能運用自己的語文素養(yǎng)解決問題，所以，我們要將他們帶入一個豐富的語文情景，在閑暇時，我們可以引導學生通過分飾角色來表演課本劇，這樣不僅讓學生能更加深入了解課文中的人物，更能讓他們關(guān)注文本之外的背景、思想感情等等。

三、聯(lián)系生活創(chuàng)造教學情景

文學源于生活，不管是詩詞也罷文章也好，都是作者對生活的一種表達和理解，所以我們應(yīng)當將課本中離學生距離較遠的生活狀態(tài)和他們自己的生活狀態(tài)聯(lián)系起來，讓他們和作者產(chǎn)生共鳴，可以增強他們對課文的理解和感受。

結(jié)語：語文教學中，情景創(chuàng)建是不可缺失的重要一步，好的情景可以決定學生對語文學習的態(tài)度，作為教師，我們應(yīng)當重視情景教學，讓學生在我們刻畫的時候情景中發(fā)揮自己的想象，最后獲得知識。