愉快作文

姚素芬

(成都市邛崍市南街小學,四川 成都 611530)

長期以來，很多學生都怕寫作文，一聽到寫作文，就覺得沒東西可以寫，也不知道怎樣寫，提起作文課，許多老師也感到累。我一直在探索一條讓師生都感到快樂的作文之路，慢慢地，也摸索了一些門道，愿意在這里作一些分享。

一、消除畏難情緒

老師一定要讓學生明白：作文其實就是寫自己的生活。一天，我正在上語文課，忽然發現一個孩子把頭伸出了窗外，我叫他幾聲，他都沒有反應，我立刻把書放在講臺上，走到他身邊，輕喚他，打趣道：我們班的小哨兵，放心吧，我校很安全，有保安呢！別的孩子剛開始以為我會重懲他，都屏住了呼吸，現在，都爆笑起來！我立刻想到：這是多么好的指導寫作的機會！我立馬停止上課，問他們剛才都聽到了什么？看到了什么？（抓住動作、神態），你前后心情有什么變化？同學們熱情高漲，踴躍發言。我讓他們立刻把剛才說的寫下來。這一次，我第一次看見他們滿懷喜悅地、充滿自信地寫作。這次作文，是他們愛上寫作的良好開端！

二、發現美

生活中不是缺少美，而是缺少發現。因此，老師要教育學生平時留心觀察，學生只有細心地有目的地感知事物，才能發現生活中的大量的寫作素材。任何想象都是生活情境的再現。生活是畫，只不過是活動的畫。春天到了，我們學校周圍的櫻花開了，像一片片祥云。秋天到了，銀杏葉黃了，引來了多少人到樹下拍照、玩耍！這個時候，我就布置學生到那里去看、聞、聽、玩、想。第二天的作業就是把這些材料用課文中學到的方法寫下來。學生有了生活體驗，有了表達的需要，情就動了，筆尖下就會流淌出動人的文章。正所謂：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”啊！

三、多讀多背佳作，注重積累

古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”課文中文質優美的地方，我都要求學生聲情并茂地讀并背誦。閱讀所得的方法，能夠提升學生的寫作能力。對于課文中寫得精彩的地方，我們進行仿寫，用學生自己的生活材料，仿用名家的寫法，學生也很感興趣。我還開展賽讀會，把背得好的音頻發在班級群中，讓家長共同欣賞。每教完一篇課文，都有要求背的地方。通過這樣積累、疊加、沉淀、轉化的過程，讓學生不斷變化、發展、完善，最終，學生能將別人的東西化成自己的東西并呈現出來。

四、“重視寫后指導”

老師要善于當伯樂，發現學生自己都沒有發現的優點，鼓勵他做最好的自己！對于學生寫得好的地方，大肆表揚，在他的作文上下激勵性的評語，并把寫得好的展示給全班欣賞，評他為當次“作文明星”，這是他們最期待的事。寫得不好的地方，告訴他失誤在哪里，該怎樣改，讓他們明確方向。

經過一年多的不懈努力，我班孩子最喜歡做的作業就是作文了！