談新課改下初中音樂課堂教學師生互動藝術

戰 婕

(黑龍江省哈爾濱市中實學校 黑龍江 哈爾濱 150000)

伴隨著素質教育的不斷推進，初中音樂教學改革的力度也在逐漸加大。音樂這門課程與其他科目相比較有著自身的特點。在進行音樂教學的過程中老師需要引導學生們的主體性才可以把學生們學習的積極性徹底激發出來。老師采用什么樣的模式去引導學生對調動他們的積極性起到了關鍵性作用。當下教育界一致認為在實際教學的時候積極與學生進行良好的互動，可以更好地把教學質量提升上去。本文就新課改背景下初中音樂課堂教學師生互動進行了分析，希望能夠幫助初中音樂從教者。

1.初中音樂課堂師生互動作用

利用師生互動教學模式，可以有效的把學生們的學習興趣激發出來，可以有效的把音樂課堂教學效果提升上去。在進行音樂教學的時候，音樂作為以藝術為基礎的一門學科，它主要是為了把學生們的音樂情趣和音樂審美還有性格特點方面塑造起來，如果學生沒有任何的興趣去學習這門課堂，那么就很難有效的開展音樂課程。在進行師生之間互動教學的時候，學生能夠根據自己的興趣去學習音樂知識，并把自己的對于音樂的天賦完全展現出來，這是對他們的一種認可，當學生得到老師的認可時，他們自然會產生出濃厚的學習興趣，課堂效果自然而然可以得到有效提升。

2.新課改下初中音樂課堂教學師生互動藝術策略

2.1 重視課程導入環節師生的互動。音樂課成功的基礎就是有一個良好的開端，因此在剛開始教學的時候，老師一定要把創設音樂課的導入重視起來，從而把學生們學習音樂的熱情和興趣徹底徹底激發出來。興趣是最好的老師更是學好音樂的基礎，更是學生學習音樂的動力源泉，所以在進行音樂課導入的時候，老師就需要把與音樂內容相近的情境創設出來，把學生們對音樂學習的探究熱情和學習興趣調動起來。比如說《趕圩歸來啊哩哩》這首民歌學習的時候，這首曲目里面包含了一些民族的色彩，在學生剛聽到這首民歌名字的時候一般都不會產生任何興趣，這個時候就需要老師把情境創設出來激發學生們的學習興趣。老師可以先為學生們描述一下彝族的民族歷史以及風土人情。再利用《趕圩歸來啊哩哩》這首民歌，讓學生充分感受彝族農家姑娘趕集歸來時的歡樂場面，對西南地區民族風格特征有更加深刻的認識，這樣的教學模式能夠瞬間點燃學生們學習的熱情，促使學生積極主動地參與課堂教學活動之中。

2.2 積極開展師生互動評價。初中音樂教學中有一個重要的組成部分就是進行師生互動評價環節。音樂老師在進行教學的時候，可以在班級里組織一些小型的比賽，比賽內容就是在課堂中演唱所學習的歌曲，其他學生可以通過聆聽為演唱的學生進行評價以及評分，以此來幫助初中生更好的進步與提高。比如說在進行《校園小戲迷》教學的時候，很多學生對京劇沒有正確的認知，所以他們在學習這首歌曲的時候難度非常大，這個時候老師可以在教學完成之后，讓學生進行演唱，幫助他們可以更好地掌握這首歌曲的唱法，有效提升學生們的音樂水平。這個時候老師還可以讓學生們在班級里進行演唱比賽，所有學生都參與進比賽之中，不限制歌曲的題材，選出幾個學生作為評審團，然后根據學生們的演唱進行評價和評分，最終把班級好聲音選出來，以此來激發學生們對音樂學習的興趣。

2.3 有效的開展音樂競賽。在新課改的理念下要求建立起和諧的師生關系，構建出互動式教學模式。老師一定要給予學生們一些權力，把他們的主體作用徹底發揮出來，為學生多提供一些自我表現的機會和空間，讓他們真正成為課堂上的主人。老師作為教學中的組織者與引導者，積極增加與學生之間的互動合作，把學生們的音樂潛能充分激發出來，促使音樂教學質量整體提升上去。比如說，在進行《DoReMi》音樂教學的過程中，把班級里學生分成若干小組，老師可以讓他們進行小組歌唱的模式來比賽，以小組作為單位，老師擔任這個歌唱比賽的評委，讓小組之間的學生進行默契合作。組與組之間進行良性的競爭。通過這樣小組合作比賽的教學模式可以把學生們的歌唱水平以及組織能力提升上去，師生之間良好的交流互動和可以有效的提升課堂的教學氛圍，最終達到教學效果的提升。

3.結束語

總之，在新課改的大環境下，積極創新教學模式對教學課堂進行優化，而互動教學的模式對教學的效果良好呈現具有非常積極的促進作用，需要我們在初中音樂課堂中加以合理的應有。