初中地理學科素養培養的幾點思考

楊春平

(湖北省宜昌市遠安縣嫘祖鎮中學 湖北 遠安 444200)

在初中地理教學中進行對學生學科素養的教學培養，就是要通過各種地理知識的教學，讓學生從地理知識的學習過程中獲得一些關鍵的學科特質，提高學生的地理知識運用能力，促進學生地理學科素養的培養，因此需要教師在地理教學過程中，加強對地理課程教學方式的有效創新，利用各種教學資源，豐富地理教學內容，鍛煉學生對地理知識的實際運用能力，實現對學生地理學科素養的提高。

1.初中地理學科素養培養的重要性

在初中地理課程中對學生進行學科素養的教育，就是要求學生對地理基礎知識進行掌握，通過對地理知識的愉悅，促進學生的學科素養教育，實現對學生綜合素質的培養。

1.1 有助于促進學生地理觀念的教學培養。在生活中地理是人類賴以生存的重要基礎，也是社會進步發展的重要前提，只有加強對地理的重視和理解，才能夠對各種地理環境進行分析處理，從而讓人們更好的進行生活和發展。而地理課程就是學生了解地理的重要途徑，通過對學生各種地理知識的教學，讓學生形成良好的地理學科素養，可以讓學生對地理知識形成一個清楚的認識，明確地理發展在我們歷史進程中的各種表現，促進對地理環境的理解，培養學生良好的地理觀念，從而更好的面對今后的生活，指導人們更好的保護地理環境，實現人類社會的可持續發展。

1.2 有助于適應初中地理課程改革的需要。在現在的社會生活中充斥在關于環境污染、資源匱乏或者人口過度增長的情況，促使實際上的各個國家加強對地理環境的重視，積極進行對地理課程的改革，從學生著手，引導學生進行對地理學科素養的培養，促進學生對地理現狀情況的了解，讓學生認識到地理環境保護的重要性，樹立良好的人地觀念，培養學生的環境保護意識。

2.初中地理學科素養培養的教學策略

2.1 更新地理教學觀念，重視學生角色的轉變。在初中地理教學中培養學生的學科素養，需要適應新課程改革的發展趨勢，積極突破地理教學中傳統的教學觀念束縛，積極開展對地理教學模式的創新，重視學生在課堂角色中的轉變。首先，教師需要重視對自身專業素質的提高，積極尋找各種教學資料和信息，豐富自身的地理知識積累，學習各種地理教學方法，加強對教材的劣跡和掌握。其次，根據教學的要求不斷的更新自身觀念，積極改變傳統的課堂教學角色，認識到學生的主體地位，作為教學活動的領導者，積極進行對學生學科素養的培養。最后，教師需要根據學生的地理學習情況，進行對學生思維的有效拓展，促進學生在地理學習中形成正確的地理思維。

2.2 結合各種地理問題，啟迪學生思維的發展。在初中地理學科素養的培養過程中，教師需要重視對學生思維能力的教育和發展，促使學生對地理知識形成自己的看法和觀念。而合適的地理問題就是學生進行地理思考的重要突破口，可以促使學生產生濃厚的學習興趣，積極進行對地理知識的深入探索，因此教師可以結合各種地理問題，對學生進行引導，啟迪學生的思維發展。

例如，在學習初中地理課程中關于“世界氣候”的內容時，教師可以根據教學需要對學生進行提問，在地理教材中進行分析可以確定長江中下游地區應該是具有這樣的特點“夏季高溫多雨，冬季溫和少雨，四季分明”，不過在2000年的三月份，卻下起了罕見的冰雪，教師可以根據這種情況對學生進行提問，讓學生相互之間進行討論，這種反常的氣候變化究竟是怎么回事，通過有效的討論分析，學生之中也需要有著各種各樣的答案，教師就可以對學生進行及時的指導，讓學生認識到地理環境的重要性和多樣性，促使積極進行對地理環境的保護。

2.3 開展地理合作學習，拓展學生的知識面。在地理教學中教師可以引導學生開展地理合作學習的方式，幫助學生進行對各種知識學習角度的指導，讓學生可以通過合作交流，了解自己的各種不足，并學習其他學生的各種知識和思想，促進學生知識面的拓展。例如，在學習初中地理課程中關于“生態環境”的知識時，教師可以舉出黃土高原的案例進行分析，讓學生對生態環境是否保護進行討論，對學生進行分組活動，鼓勵學生進行相互辯論，讓學生將自己的意見進行課堂表達，學生可以從不同的角度考慮問題，促進學生思維的不斷發展，培養學生的地理學科素養。