基于核心素養的高中化學高效課堂的構建

吳福慶

(廣西壯族自治區欽州市浦北縣寨圩中學 廣西 浦北 535300)

引言

隨著教育事業發展進步，教育領域提出核心素養這以概念。在教育領域中培養學生核心素養，可以滿足未來社會對人才的要求，符合時代發展需求。在高中化學教學中，教師應立足核心素養，構建高效課堂，使學生在學習中，形成良好的能力與素質，以此推動教學教學活動開展。本文就核心素養下高中化學高效課堂的構建進行分析。

1.提高教師能力，促進教學活動開展

教育工作者，是教學活動重要組成部分，也是影響教學質量，提高課堂教學效率的重要因素。在核心素養下，教師應重視自身能力培養，提高自身專業能力，為高效課堂構建提供保障。作為一名高中化學教師，應具備終身學習的意識，通過日常學習，提升自身能力與素質，進而促進教學活動開展。為了提高教師自身能力，應做到以下幾點：第一，增加學習時間[1]。在業余時間，教師應學習與化學學科有關的知識，不斷充實自身，拓展知識面，以便在教學中，為學生營造一個良好的學習環境，以此提高課堂教學質量。第二，學習先進教學理念。在新課改下，傳統教學理念已經無法滿足學生學習需求，不利于人才的培養。因此，教師應學習先進教學理念，掌握先進教學方法，以此促進化學教學活動。第三，加強與其他教師溝通。在日常教學中，教師應加強與其他教師溝通，了解學生實際學習情況，制定針對性教學策略，深化學生對化學知識的學習，實現高效教學。第四，學校組織培訓活動。教師應積極參與學校組織培訓活動，在培訓中學習先進教學經驗與教學方法，提高自身理論素養，并在教學中實踐，以此提高教學能力與專業能力，為教學活動開展奠定基礎。

2.轉變教學理念，尊重學生主體地位

在核心素養下，教師應轉變教學理念，尊重學生主體地位，結合學生學習情況，設計教學活動，引導學生主動學習，培養學生自主學習能力，以此提高課堂教學效果。在現代教學中，教師應將課堂還給學生，鼓勵學生主動學習，使學生在課堂學習中獲得成就感，以此培養學生學習能力[2]。在教學中，教師應將核心素養內容融入教學中，使學生在學習中形成良好素質。

例如，學習《無機非金屬材料的主角——硅》這一內容時，教師可以就教學內容，為學生設計教學活動，引導學生主動學習。在課前，教師可以為學生設計幾個問題，引導學生進行自主學習，以此培養自主學習能力。根據教學目標，可以設計以下問題：硅有什么化學性質？自然界中的硅是什么形態？二氧化硅的性質和用途？當教師布置教學任務之后，鼓勵學生自主學習，在課本中發現問題答案，找到問題結論，以此突出學生主體地位，提高課堂教學質量。

3.靈活應用教學方法，實現核心素養教育

在高中化學教學中，教師可以靈活應用多種不同教學方式，引導學生主動學習，使學生在學習中提高邏輯推理能力，形成核心素養[3]。在日常教學中，結合教學內容，選擇適合教學方法，如，情景教學法、分層教學法等，以此培養學生應用能力，提高課堂教學質量。

以小組合作學習法為例，學習《幾種重要的金屬化合物物質》這一內容時，教師可以采用小組合作教學法開展教學活動，引導學生將學習內容應用實際問題中，培養學生合作學習能力與應用能力。首先，對學生分組，每組有5人，由不同學習基礎、學習興趣的學生組成。其次，布置小組學習任務，引導學生合作學習。了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其化合物的重要性質。通過金屬及其化合物的性質實驗，提高對“化學是一門以實驗為基礎的科學”的認識，培養學生的實驗意識、操作技能、觀察能力和分析問題的能力等。通過比較、歸納等，使其掌握學習元素化合物知識的一般方法。通過金屬及其化合物、金屬材料在生產和生活中的應用等的學習，提高學生學習化學的興趣，培養學生責任感。最后，學生展示成果，教師評價。教師評價時，應結合學生學習過程，參與討論情況等進行全面評價，使學生在教師評價中獲得自信心，進而積極參與學習中。通過這種教學方式，學生在討論學習中，思想會發生碰撞，對化學知識的學習也會產生新的認識，有利于教學質量提升。

結束語

總而言之，在高中化學教學中，教師應重視學生化學核心素養培養，提高學生化學習能力，培養學生綜合素質。在教學活動中，采取多種措施，構建高效課堂，為學生學習營造良好的學習氛圍，以此提高教學效果，促進學生全面發展。