初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)策略探究

何政軍 蔣宗林

(1.四川省閬中市棗碧鄉(xiāng)中心學(xué)校 四川 閬中 637400) (2.西華師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院 四川 南充 637002)

引言

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):相對(duì)比于處理問(wèn)題的能力而言，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力更為重要，因?yàn)樘幚韱?wèn)題只是一個(gè)數(shù)字問(wèn)題或者試驗(yàn)上的技術(shù)性問(wèn)題，但是如果可以從全新的角度看待一個(gè)已存在的問(wèn)題，并發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題和可能性，這才是需要一個(gè)全新的構(gòu)想和敢于突破的勇氣，是科學(xué)得以前進(jìn)的真正標(biāo)志。在目前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，我們應(yīng)當(dāng)把問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神積極引入并加以重視，這樣才可以有利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)效率有所提升，并且可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主探索性和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

1.概念

問(wèn)題意識(shí)的概念可以看做是對(duì)事情的懷疑或者質(zhì)問(wèn)，比如在某些事情中，人們碰到某些問(wèn)題就會(huì)感到迷茫、疑惑、猜測(cè)、想要去一探究竟的心理和情緒。其實(shí)在學(xué)習(xí)中這是一種有益現(xiàn)象，可以引導(dǎo)人們?nèi)ミM(jìn)行思考，開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)學(xué)科的研究進(jìn)行推動(dòng)。問(wèn)題意識(shí)是獨(dú)立思考和自主性創(chuàng)新的外在體現(xiàn)，所以?xún)?yōu)良的問(wèn)題意識(shí)可以催生創(chuàng)新精神的產(chǎn)生，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上主動(dòng)去懷疑，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去想辦法解決問(wèn)題，比單純的教師灌輸式講解效率和質(zhì)量都會(huì)有明顯提升。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)策略

2.1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)主題貼近生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，我們應(yīng)該避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的一味灌輸，由老師來(lái)做實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生們只能在旁邊觀(guān)看，且沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言，或者不敢發(fā)言的狀態(tài)。并且化學(xué)實(shí)驗(yàn)有時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)略顯枯燥，或者某些原理晦澀難懂，這時(shí)就需要我們把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的盡量生活化，比如細(xì)胞失水的實(shí)驗(yàn)就可以讓同學(xué)們把胡蘿卜分別放到濃度高低兩種鹽水里觀(guān)察，實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行猜想提問(wèn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束是不是取出后有的發(fā)蔫，然后總結(jié)發(fā)言，最后聯(lián)想生活中哪些現(xiàn)象是與此相關(guān)，這時(shí)很多同學(xué)會(huì)竊竊私語(yǔ)，老師就可以鼓勵(lì)發(fā)言，有的同學(xué)問(wèn)到包餃子時(shí)把白菜剁碎然后放鹽擠水是不是與此原理相同，學(xué)生們的一點(diǎn)就通充分顯示了化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化的益處，學(xué)以致用才是至上原則。

2.2 優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生可以得到充分鍛煉?；瘜W(xué)是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，如果可以借助實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)的魅力，吸引學(xué)生在化學(xué)知識(shí)海洋里盡情探索，使化學(xué)發(fā)展進(jìn)一步被推動(dòng)將是一件事半功倍的事情。教學(xué)中在學(xué)習(xí)飽和溶液與不飽和溶液一課時(shí)，教材使用的是NaCl溶液和KNO3溶液，均屬無(wú)色溶液，就可以像學(xué)生提出問(wèn)題比如可以用哪2種性質(zhì)類(lèi)似的溶液代替，并且得到更為明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)提問(wèn)引發(fā)思考。然后在不同實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以設(shè)置提問(wèn)，以此增進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)新的思維方法和啟迪創(chuàng)新沖動(dòng)。實(shí)驗(yàn)和提問(wèn)都是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種手段，我們要善于把這種方法發(fā)揮最大化優(yōu)勢(shì)，為化學(xué)教學(xué)增加無(wú)限魅力。

2.3 在實(shí)驗(yàn)中開(kāi)拓思維進(jìn)行發(fā)問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐性為主的活動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)類(lèi)別，所用器材的特點(diǎn)特性，進(jìn)行針對(duì)性的提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維模式進(jìn)行思考，奇思妙想也是可以接受的，畢竟學(xué)習(xí)的過(guò)程就是各種回歸理性和規(guī)范的過(guò)程，這才突出了實(shí)驗(yàn)的重要性。但是不排除一些新的想法的可行性，只是現(xiàn)階段有各種條件局限性難以實(shí)現(xiàn)而已。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)器材里會(huì)用到燒杯、酒精燈、試管夾等設(shè)備，如果需要預(yù)加熱的酒精燈壞了我們可以用哪些器材進(jìn)行代替，預(yù)加熱的作用是什么，酒精燈比起其他加熱裝置有什么優(yōu)點(diǎn)，需要注意哪些事項(xiàng)，都可以進(jìn)行提問(wèn)，增加學(xué)生的思考維度和深度，對(duì)實(shí)驗(yàn)和相關(guān)器材有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)之后的高深度學(xué)習(xí)和新角度探究進(jìn)行鋪墊。

善思者善問(wèn)，提問(wèn)是一種自我認(rèn)知的高度集智和反應(yīng)，問(wèn)題的價(jià)值性也體現(xiàn)出提問(wèn)者有沒(méi)有正確理解現(xiàn)象的核心，這就是問(wèn)題意識(shí)在課堂上使用時(shí)的關(guān)鍵，教師要善于預(yù)留提問(wèn)空間，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力，把學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行綜合整理分析，找出難點(diǎn)重點(diǎn)突破，進(jìn)而達(dá)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的要求和目標(biāo)。

3.結(jié)束語(yǔ)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段，在此教學(xué)中我們要不斷強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，不能只是固守原有的灌輸模式，并且這個(gè)過(guò)程需要師生的互動(dòng)和配合，在關(guān)鍵的環(huán)節(jié)可以設(shè)置高價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下積極思考產(chǎn)生高價(jià)值的新問(wèn)題，集思廣益，思維風(fēng)暴，使得發(fā)散思維、聯(lián)想理論進(jìn)一步發(fā)揮更大效用。本文通過(guò)對(duì)問(wèn)題意識(shí)的概念論述，進(jìn)而引發(fā)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神的策略討論，希望可以通過(guò)此篇文章為廣大師生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方面帶來(lái)新的思考，為提高學(xué)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)出綿薄之力。