基于計算的小學數學高效課堂的構建

王 玲

(青海省西寧市城西區古城臺小學 青海 西寧 810000)

在小學數學教學中，教師要想提高學生的良好計算能力，教師要構建數學高效的課堂去保證。現階段的小學數學教學中，教師如何構建高效的數學課堂還是需要廣大教育者一起去進行研究完善。在本文中教師根據自己的小學數學教學經驗，從幾個方面去探究基于計算的小學數學高效課堂的構建策略，希望可以在課堂中去增強學生的計算能力。

1.引導學生經常采用口算方式

隨著社會發展，我們發現在很多不同的地方都會運用到數學計算，例如小攤上買菜、飯店吃飯等等，在大家結賬的時候都會用到數學計算去得出消費金額，通常來說都是老板或者服務員通過口算去計算得出結果。而口算的優點就是它可以讓人思維運轉，在腦袋中形成計算的方式，鍛煉計算思維的提高，讓大家對于數字計算越來越熟練。因此，教師在教學過程中要培養學生要常常采用口算的方式，去提高學生的計算能力。

例如：在學習“100以內的加減法”這課知識時，教師可以給學生展示2008北京奧運會金牌榜前五名的表格，分別是中國51、美國36、俄羅斯23、英國19、德國16，從表格中我們了解到哪個國家的金牌最多？那么第一名與第二名相差多少呢？教師讓學生自己口算然后回答問題，促進學生的思維發展，教師表揚優秀的學生，激發學生對于數學口算的興趣，進而提高他們的計算能力，構建出高效的小學數學課堂。

2.加強小學生的計算練習

我們都是成功的道路不能抄近路，只有自己堅持不懈的去努力。這個道理同樣適用于小學生，因此，教師在教學中要加強小學數學練習計算的能力，學生通過反復的去練習數學計算，讓學生可以找到計算技巧，靈活運用乘法口訣等數學計算的基本概念，讓學生們更好的去快速、準確的去計算數學，提高學生們的計算能力，侯建出高效的小學數學課堂。

例如：在學習“多位數乘一位數”這課知識時，教師在課堂中向學生講解多位數乘一位數的計算小技巧，交給他們對于乘法之類的數學題目的答題方法，然后要加強小學生多位數乘一位數題目的計算練習，比如，小學數學教師在黑板上設置20道多位數乘一位數的數學計算能力，讓學生去黑板上進行答題，通過反復練習讓學生掌握正確的計算方式。然后，教師在布置課外的一道關于多位數乘一位數計算題目，讓學生在課外時間也可以去經常練習數學計算，牢牢的扎實學生的知識基礎。這樣的方式讓學生多次的進行數學計算可以促進學生的思維能力發展，讓他們更加有自信心，在課堂上變得更加優秀，從而構建出高效的小學數學課堂。

3.教師定期組織小學生進行數學競賽

小學生處于比較單純的時期，對于學習知識沒有概念，教師要向學生進行正確的引導。教師在小學數學課堂中，教師可以開展數學計算競賽活動，讓學生之間去進行數學計算的競爭，對于誰得到高名次就可以得到老師的獎勵，進而可以有效的調動學生的學習熱情，讓小學生自己主動的去參與到學習中，讓自己的數學計算不斷提高，讓自己以后在數學競賽中去達到好的成績。

例如：在學習“20以內的退位減法”這課知識時，教師可以在黑板上去列出關于減法的題目，然后讓學生快速的回答，得到結論就可以將紙條交給教師，然后教師跟學生的回答去進行評分，最后得到做題快、最正確的學生，教師要對學生給與一定的物質或者精神獎勵，讓其他學生向這個學生去學習，推動全班級的學生的學習氛圍，激發學生對于數學計算的興趣，從而構建出高效的小學數學課堂。

4.培養小學生在生活中去運用數學知識

在小學時期，學生剛去上學對家長還是比較以來的，對很多的事情有著很大的好奇心，他們希望自己可以解除新的事物，而且還記憶深刻。但是數學知識是擁有很強的應用性質，所以教師在教學中去培養學生在生活中應用數學知識，讓他們感受到計算能力的重要性，通過在生活中運用數學計算能力去解決問題，提高了學生的成就感，增強了他們對數學知識的學習興趣。

例如：在學習“倍的認識”的時候，教師可以采取給學生安排課外作業，比如讓小學生回到家后將八個蘋果分給家人，給父親兩個，母親兩個，剩下的是多少？那么剩下的是父、母親雙方的幾倍呢？讓小學生自己親自動手去將所學的知識運用到現實生活中，鞏固小學生對知識點的理解，鍛煉了學生的計算能力，激發學生的學習興趣，從而構建高效的小學數學課堂。

綜上所述，隨著社會的發展，學校的教育體系正在慢慢的完善。小學生的數學計算教學模式進行了很大的改變，為構建小學數學計算教學高效課堂奠定了基礎。在小學數學中計算能力是十分重要的，教師可以通過上面四個方面去構建高效的小學數學課堂，進而有效的提高小學生的計算能力，保證良好的小學數學教學質量和效果。