核心素養下高中數學教學中的德育滲透

聶小佳

(重慶市長壽川維中學校 重慶 長壽 401200)

1.核心素養下高中數學教學中的德育滲透的原則

全面培養全體學生的道德素養是當前教育的重要內容，學生的道德素養得到提高，也會影響國家道德水平的提升。但是，究竟應該如何在高中數學中滲透德育教育，下面我簡單概括幾個滲透原則：

首先，德育教育應當與高中數學知識進行有機的結合。高中數學是為了提高學生的學習技能和解決問題的能力，教師如若在數學知識中巧妙的德育教育滲透進來，抓住教學重點，將德育教育無形的展開。同時也要緊跟時代的發展，注重理論聯系實際。

第二，教師在數學中滲透德育教育應當選擇循序漸進的方法。學生的道德素養不是一下子就能得到提升的，而是在教師的影響中，慢慢形成好的習慣，一點點積累起來的。所以，教師不能急于求成，循序漸進才能達到想要的結果。

第三，素質教育的主體是學生，所以在德育滲透的過程中，教師也應該注意學生的情感。一個人的情感會影響一個人的許多行為，德育在數學中的滲透應當體現教師的真情實感，當學生體會到教師的真感情時，也會愿意向教師吐露自己的心聲，促進德育教育的進行。

2.核心素養下高中數學教學中的德育滲透的實施策略

2.1 以數學知識為基礎，傳承中華文化教育。德育在高中數學中的滲透是通過數學知識去傳達的，所以，教師需要以數學知識為基礎，讓學生了解中國數學的偉大存在，以此增加學生的愛國主義，為傳承中華文化而努力。

例如，《九章算術》是我國古代第一部數學專著，它的出現標志著中國古代數學形成了完整的體系。在本著作中有一章關于“均輸”的內容，與今天我們學習的正、反比例函數有著很大的關系，教師可以在講解數學知識時，加入《九章算術》的歷史背景，構成古今聯系，讓同學們感知我國數學發展的偉大歷程以及對我國發展的影響，從而讓學生用心學習數學，增強社會責任感。再例如，我們今天所學習的“楊輝三角”，這是二項式系數在三角形中的幾何排列，在楊輝1261年所著的《詳解九章算法》中出現，歐洲發現這一規律要比我國遲393年。教師在講解知識的同時加入數學背景介紹，既可以增加學生對數學的興趣，也可以提高學生的愛國情懷，為弘揚我國中華傳統文化教育奠定基礎。

2.2 通過數學背景知識，提升學生的愛國情感。教師在數學教學過程中，為了能夠提高學生的愛國主義與社會責任感，可以在傳達數學知識的基礎上，向學生講述我國偉大數學家的勵志故事，讓學生在數學背景中，提升道德素養。

例如，教師在講解《函數》的相關內容時，教師可以在講解之前，通過查閱資料，向學生介紹，我國著名的數學家華羅庚先生的優秀事跡，告訴學生，華羅庚先生為了祖國的發展與進步，潛心研究數學的勵志故事。講解過后，在進行數學教材內容的傳達。讓學生在華羅庚先生的影響下，作為祖國的未來，應該知道我們國家發展到現在有多么的不容易，是每一位默默為國家付出的優秀人才一起努力而來的。作為祖國的希望，應該銘記名人勵志故事，并將他們作為自己發展的方向，提高愛國主義與社會責任感，一起為祖國的發展而努力。

2.3 理論聯系實際，促進學生德育發展。德育教育都是在無形之中影響學生的發展的，所以教師可以在課堂之間通過小組合作學習，理論聯系實際的方法，促進學生的德育發展。

例如，在《基本初等函數》的學習過程中，函數的學習包括函數的概念，正比例函數，反比例函數，冪函數等，教師在教學之前，可以將學生分為幾個小組，讓學生通過小組合作的方式，各司其職，共同進行基本初等函數的探討與學習，可以通過查閱資料，網上搜索等方式。在上課時，各個小組將自己總結的知識向老師和同學們匯報，最后再由教師糾正與指導。通過小組合作，教師可以讓學生明白，一個人的力量是有限的，我們在實際中要懂得合作，無論是生活還是工作，都不應該做不懂合作的透明人。

3.結束語

在學校，教師是影響學生德育發展最直接的人，所以，教師在高中數學課程中應當懂得有效的滲透德育教育，讓學生循序漸進的發展，促進道德素養的提升。