淺談如何改變農村數學課堂著力點

徐 琴

(重慶市九龍坡區鵝公巖小學校 重慶 九龍坡 400050)

隨著課改的不斷深化，有效課堂、卓越課堂的不斷推進，小學新課程實施的核心環節——課堂教學現狀如何？新課程理念是否在教學各環節得到具體體現？教師教學方式、學生的學習方式是否發生本質性變化？幾年來我帶著這些問題，對農村課堂教學現狀進行了分析調查，通過了解感到當前農村小學數學新課程課堂教學現狀不如人意，能實實在在體現新理念的課堂不多，大部分是面貌依舊，與新課程相對應的課堂教學模式沒能得到有效構建，課堂教學水平和教學效益得不到提高。介于當前現狀，要怎樣才能改變農村數學課堂的著力點呢，真正讓農村孩子喜歡數學，愛好數學呢？我將如何改變農村數學課堂著力點淺談如下：

1.抓規范，促養成

俗話說的好，沒有規矩不成方圓，在課堂教學中首先將孩子在課前靜息、課堂問候、課堂組織，紀律管理、作業規范、考試規范等方面都給學生訂好規矩，納入孩子的個體評價。在幾年的摸索中我把學生的這些個體評價都采用分值量化的方式對學生進行個體評價：比如孩子上課靜息好學習用品擺放好積1分，課堂問候整齊有序積1分，作業書寫美觀老師評價A+加1分，課堂受到老師表揚1次1分，相反受到批評扣1分等等。把學生的這些細微的管理都納入學生的評價之中。總之，通過不斷的評價使班級上課的紀律逐步內化為學生自覺的行為，使課堂的組織做到有序管理，讓德育教育滲透于我們的數學學科，讓每一個孩子都能養成良好的行為習慣。此外，在課堂組織上還時常運用學生感興趣的口號進行課堂組織，比如：回答問題，對用YES錯用NO，學生回答問題來整齊有序，不拖拉。又如：學生精力不集中時采用口號式問答：老師呼：“頭正”，學生答：“身直”、或老師說“1、2、3、4、5”學生答：“上山打老虎”等學生感興趣的口號進行課堂組織，當然還有很多學生感興趣的，又比如：教師采用口訣式提示學生，老師說：“三七”學生答：“二十一”等方式，讓學生的精氣神得到提升。因個人習慣而言，要通過采用不同的方式讓學生在數學學習中有樂趣，不枯燥。

2.表揚激勵，促興趣

復雜的班級公約、學習紀律，孩子會感到枯燥無味，怎樣將這些紀律、公約轉化為孩子感興趣、愿意做才是最為關鍵的，只有孩子感興趣、愿意做，我們的說教才能內化為孩子自覺的行為，興趣是最好的老師，我在教學工作中始終做到以培養學生興趣，走進學生心靈為出發點，充分調動我班學生學習數學的興趣。

2.1 在課堂組織上也采用多種方式鼓勵、表揚孩子，激勵孩子，讓班級每個孩子都充滿自信。比如：在班級中開展“我的閃光點”主題活動，讓每個孩子都為別人找閃光點，找優點，充分表揚每個學生，讓每一個孩子都找到自己的長處，讓每個學生都能得到個性發展，都能為自己的閃光點而感到自豪，讓班級每個學生都樹立自信的信心。

2.2 俗話說得好，好孩子都是夸出來的，我在班級的教學中我還經常采用“貼標簽”的方法不斷的鼓勵班級孩子。如：“你就是未來的總經理、未來的董事長、未來的教師、未來的醫生，未來的工程師，未來的省長、區長等等，不斷的鼓勵孩子，讓他們有自己奮斗的方向！

2.3 為了做到教學的持續性，我在平時的教學中還通過采用積分換星、積星換報喜單、報喜單換獎狀，獎狀換取禮品等多種方式調動學生積極性，充分遵循孩子的發展水平，讓每個孩子都能做到踮著腳就能摘桃子，讓他們的學習具有連續性，有一定的時效性。

3.小組合作，講方法

合作探究是數學教學有效的教學途徑，在教學過程中我充分注重小組建設，在小組建設中充分調動小組長的積極性，同時還通過小組幫扶、一幫一、一帶一的方式不讓每一個學生掉隊，從而加強小組凝聚力。另一方面在小組建設中采用小組比拼的方式，各個小組互相比拼，每周累計總分，對表現突出小組進行鼓勵、激勵，同時經過評比，各個小組之間也做到互相監督的作用。俗話說：“十個手指都有長短。”(100%)但每一個指頭都要它獨到的作用，其實我們每一個班級都是一樣的，每一個孩子都有自己的閃光點、說不定昔日讀書不行的這位孩子將來大有前途！

總之，要改變農村孩子數學課堂的著力點，就要不斷的轉變我們的教育觀點，一方面讓每個孩子都養成良好的學習習慣，讓好習慣伴隨每一個孩子的成長，讓十八大提出的教育方針根本內容”立德樹人”貫穿在我們的教學始終。另一方面要讓每個孩子都愛上數學，喜歡數學，讓他們真正感受到數學的樂趣，讓他們充分展現每個孩子的個性，讓他們的個性化得到充分發展，讓每個孩子的閃光點得到發展。