培養一年級孩子數學的學習興趣

黃 婷

(陜西省商洛市鎮安縣云蓋寺鎮中心小學 陜西 鎮安 711500)

俗話說：“興趣是最好的老師”，小學生對數學的迷戀往往是從興趣開始的。一年級的孩子是一個特殊的群體，自進入小學校門的那一刻起，角色就發生了變化。在幼兒園以“玩”為主，而小學就要系統地學習和掌握知識技能，接受良好行為規范地訓練和約束，還要參加各種集體活動。針對孩子的特點，要想其學好數學，就要依據其特點培養孩子學習的興趣，這是小學低年級階段數學教學的重要任務之

1.和諧的師生關系

一年級孩子帶著希望和恐懼交織的心理剛進入校園，感到緊張而約束。作為一年級的老師應及時適當的引導孩子的情緒變化幫助他們適應新環境、新的學習生活，樂于與老師同學交往。在交往的過程中，讓其對學習有興趣，進而愛上學習。

一年級孩子抽象思維能力較差，但其好奇多問，對一切新事物都感到興趣，好奇心是求知欲望的具體表現，所以在課堂上設計學生感興趣的情景，吸引學生的注意力，進而達到學習新知的目的。如學習解決問題中可出示孩子們感興趣的游樂場場景，充分利用好奇心，從中獲取有用的數學信息，引導孩子解決相應的數學問題，學習新的知識。所以根據數學教材自身特點，其中有許多激發學生學習興趣的因素，要努力挖掘出來，激發學生學習的興趣。

一年級孩子活潑好動，喜愛游戲，但都毫無目的性。要學好數學，在養成良好的學習習慣過程中，要充分利用這一特點，讓其在數學學習中發揮重要作用。我們可以在課堂中設計有趣的游戲，讓其先聽明白要干什么，明確目標，設計好游戲過程，充分給與其動手動口動腦的機會，動手操作。如一年級第二學期學習七巧板時，讓孩子在玩中學。每個孩子都準備了七巧板，先認識七巧板的組成和特點，老師帶領大家一起去有目的的拼一拼，用七巧板拼三角形，能拼幾個，怎樣拼，你能不遺不重的都拼出來，掌握方法，有目的的動起來，所有孩子參與其中，發揮聰明才智，最后給與他們自由發揮的時間，用七巧板拼出你喜歡的圖形。整節課孩子們的興致都很高，積極參與，達到了預設的教學目標，也培養了學生學習數學的興趣。

2.在生活中、游戲中學習數學

通過游戲活動激發學生的學習興趣。《數學課程標準》指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間，學生之間，交往互動與共同發展的過程。”根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，當前數學教育的一個重要理念，就是讓學生在主動參與中去“做數學”，體現學習過程活動化。在學生的日常生活中，游戲是他們不可缺少的活動，人人都感興趣，當他們在課堂上也能玩到游戲時，會覺得多么開心，自然而然地提高了學生學習的積極性。如果教師在教學中結合教學內容創設學生喜歡的活動，也就是把抽象的數學知識放到他們喜歡的活動中去學，讓死板的東西變得直觀、有趣，學生會學得更輕松。把一些教學內容以游戲的形式進行教學，讓學生在有趣的活動中體驗數學知識，使學生充分體驗到“做”數學的過程，同時萌發一種由要我學變成我要學的學習要求。比如：在教學“10以內的加減法時”，為了讓學生能熟練理解和記住數的組成，特創設了一個“對口令”游戲，利用各自的手指每兩人進行合作，“我出1”，另一個就對口令：“我出9，1和9湊成10”，“我出2……”，“我出8……幾和幾湊成10”等，這些游戲還可以讓他們回家跟爸爸、媽媽一起玩。同時，我還經常利用小棒讓學生玩分小棒、擺小棒游戲，或者玩一些猜數游戲；利用學生自己做的數字卡片玩數字游戲等，。游戲可以是老師和學生一起玩，或者更多是讓學生與學生之間玩。這也充分體現了師生、生生之間互動的學習方式。而且這些活動多以比賽的形式開展，學生玩得開心，學得來勁，玩中有思考，體驗得更深刻。這樣的學習學生邊玩邊學，那是樂在其中。這體現的也正是新理念中的“讓學生在玩中做，做中學”。因此，組織學生開展豐富多彩的學習活動，能讓學生充分體驗學習數學的樂趣，也培養了學生在“動”中求知的能力。

3.讓學生感受成功的喜悅，提高學習的自信心

在課堂中，要為學生提供表現自我的機會，無論在動手操作、說一說、練一練等方面都要設計不同的層次，想方設法讓所有的學生體驗到成功的樂趣，就能進一步增強學生學習的自信心，他們才會愉快地、主動地去探索新知。因此，對于一年級的學生，要特別注重鼓勵，善于發現學生的閃光點，哪怕是一句小小的鼓勵。如：“你看，他做得多好；他聽得很仔細；他回答得很響亮”等。聽到這些及時的鼓勵，學生會表現得更好。除語言鼓勵外，還可以通過不同的方式鼓勵學生。如：送給學生小紅花或掌聲；讓做得好的學生給自己畫一朵花、一個笑臉圖、一面小紅旗；人多時可以讓學生用喜歡的方式夸夸自己等。這樣鼓勵的方式變換運用，學生覺得新奇而高興，同時大大提高了他們學習的自信心和學習的積極性，越學越有趣。因此，教師在課堂上應該多關注學生的情感，尊重學生，多鼓勵，讓他們永遠充滿學習的自信心，體驗學習成功的那一份獨特的快樂，學生更會想學、樂學。

總之，在一年級的數學課堂中，一定要結合學生的實際，利用靈活多樣的教學方式進行教學，使學生在學中玩，玩中學，做到學得有趣，學得愉快，學得輕松，學得主動，學得深刻，才能真正促進學生的有效學習。