核心素養(yǎng)下小組合作在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究

畢建美

(遼寧省大連市旅順口區(qū)光榮小學(xué) 遼寧 大連 116000)

現(xiàn)在的教育行業(yè)大都是處于一種核心素養(yǎng)背景之中的，在這個(gè)背景下，任何階段的課堂教學(xué)都應(yīng)注重對同學(xué)們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能滿足當(dāng)今社會(huì)對人才的需要。在小學(xué)里，數(shù)學(xué)作為一門主要學(xué)科出現(xiàn)在同學(xué)們面前，在這個(gè)學(xué)習(xí)階段中，教師要教給同學(xué)們的知識有很多，如何讓同學(xué)們有效地接受這些知識并熟練運(yùn)用這些知識成為每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師所關(guān)注的主要問題。本文將要討論的小組合作的學(xué)習(xí)方法相信一定能為小學(xué)數(shù)學(xué)教師們一定程度上解決這個(gè)問題。

1.核心素養(yǎng)下小組合作的意義

所謂小組合作，顧名思義，就是要將同學(xué)們劃分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組的劃分由教師根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績等因素進(jìn)行劃分，要兼顧不同層面的學(xué)生。一個(gè)小組中，既要有學(xué)習(xí)成績很好的學(xué)生，也要有學(xué)習(xí)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生；既要有講解題目頭頭是道的學(xué)生，也要有不敢表達(dá)自己意愿的學(xué)生；既要有對學(xué)習(xí)持有積極態(tài)度的學(xué)生，也要有持著消極態(tài)度的學(xué)生。因?yàn)樾〗M合作的目的是要提高組內(nèi)每個(gè)同學(xué)的成績，所以教師一定要對組內(nèi)同學(xué)有足夠了解，這樣才能劃分正確，達(dá)到提高同學(xué)們成績的目的。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作的具體表現(xiàn)

2.1 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程中，良好的學(xué)習(xí)氛圍是其好好學(xué)習(xí)的重要因素，良好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)激發(fā)同學(xué)們的濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望，促進(jìn)同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要注重這種學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)氛圍在小組合作提高學(xué)習(xí)成績的過程中扮演著重要角色。在一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍良好的課堂上，同學(xué)們會(huì)更容易地各抒己見，提出不同的觀點(diǎn)，這說明良好的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)了同學(xué)們的主體意識。每個(gè)同學(xué)提出的觀點(diǎn)都是值得小組內(nèi)一起討論的問題，讓他們的思想發(fā)生碰撞，產(chǎn)生炫彩的火花。

例如，在學(xué)習(xí)《分類》這一知識的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備一些物品，這些物品可以是顏色相同的各種物品，或是大小相近的物品，然后提出問題，讓同學(xué)們在小組內(nèi)討論對其進(jìn)行分類，通過同學(xué)們的討論，一定會(huì)得出根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的結(jié)果，比如有的同學(xué)是根據(jù)物品顏色分的類，有的同學(xué)是根據(jù)物品大小分的類，這都是正確的，因?yàn)檫@都是同學(xué)們在小組內(nèi)通過討論得出的結(jié)果，相信同學(xué)們通過這個(gè)過程一定會(huì)學(xué)到一些東西。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女越來越多，家里只有一個(gè)孩子，難免會(huì)養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣。在學(xué)校里，教師們的任務(wù)是要讓每個(gè)同學(xué)都成為對國家有用的人，因此教師要幫助同學(xué)們改掉自身的壞習(xí)慣，成為一個(gè)樂觀向上的人。在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以通過小組合作來培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識，合作意識有可能會(huì)對同學(xué)們的一生產(chǎn)生影響，所以要注重對其的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《周長》的過程中，教師可以讓同學(xué)們在小組內(nèi)合作完成，小組內(nèi)分工明確，共同完成教師布置的問題。組內(nèi)可以一個(gè)人對所求周長物品進(jìn)行測量，一人負(fù)責(zé)記錄，一人負(fù)責(zé)計(jì)算結(jié)果，一人負(fù)責(zé)檢查計(jì)算結(jié)果，通過這個(gè)過程，相信同學(xué)們一定會(huì)對小組合作有一個(gè)新的了解，組內(nèi)同學(xué)們的合作意識都得到不同程度的增強(qiáng)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的。

2.3 重視組內(nèi)每個(gè)人的意見建議。一個(gè)小組內(nèi)有一定的人數(shù)，每個(gè)人的思想不可能完全相同，都會(huì)有自己的思考，在這個(gè)過程中，組內(nèi)要重視每個(gè)人提出來的問題，尊重每個(gè)人的意見。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都是獨(dú)立的個(gè)體，都會(huì)有自己的思考，組內(nèi)每個(gè)同學(xué)的思想交流，都有可能會(huì)發(fā)現(xiàn)另一種思考同一個(gè)問題的思路，這對同學(xué)們來說是一件好事情，因?yàn)檫@既拓寬了同學(xué)們的學(xué)習(xí)思路，也加強(qiáng)了組內(nèi)同學(xué)們的聯(lián)系。

例如，在學(xué)習(xí)《測量不規(guī)則物體體積》的時(shí)候，教師可將一塊不規(guī)則石塊放入盛有水的長方體水缸中，讓同學(xué)們進(jìn)行計(jì)算石塊的體積，有的同學(xué)認(rèn)為放入石塊后，水就會(huì)升高，只要先將放入石塊之前水的體積算出來，再將放入石塊之后水的體積算出來，再相減即可；然而有的同學(xué)認(rèn)為放入石塊之后，升高的水的體積就是石塊的體積，只需測量升高的水的高度，在測量水缸的長寬即可。很明顯，第二種方法更簡便，但這不能認(rèn)為第一種方法就是錯(cuò)的，所以要重視每個(gè)同學(xué)的意見建議。

3.總結(jié)

總而言之，小組合作是課堂上教師為了提高同學(xué)們成績的一種方式，我相信，如果正確運(yùn)用這種方法的話，每個(gè)同學(xué)的成績都會(huì)有所提升！