小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

汪小玲

(重慶市墊江縣新民小學(xué)校 重慶 墊江 408300)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率就非常重要的意義。逐步地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，讓學(xué)生充分地體會到數(shù)學(xué)知識的魅力，以此不斷的提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，加快小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

1.目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多老師沒有明確教學(xué)目標(biāo)。在這些過程中僅僅是書本上的知識傳授給學(xué)生，但是并沒有引導(dǎo)學(xué)生如何進行高效的學(xué)習(xí)，而且這樣的教學(xué)方式還會讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識只能應(yīng)用于考試之中，并不能靈活的運用到日常生活中，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得不到有效的提升，從而嚴(yán)重的影響到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。因為數(shù)學(xué)學(xué)科原本就是一項思維邏輯性很強的學(xué)科,很多老師在進行教學(xué)過程中并沒有及時地根據(jù)學(xué)生的發(fā)育特點進行教學(xué)方式上的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上會覺得很枯燥乏味，從而嚴(yán)重的影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生不能積極主動地參與的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，以此讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得不到有效的提升。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想全面的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，老師一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，只有這樣才能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，加快小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)。老師在課堂上的教學(xué)理念會直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)效率，所以老師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時一定要明確教學(xué)目標(biāo)，讓每一堂數(shù)學(xué)課都能夠高效地進行，以此不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生可以得到更全面的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)西師大版數(shù)學(xué)三年級下冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課時，老師在進行課堂知識講解時，老師就可以提前制定教學(xué)目標(biāo)(1)經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換因數(shù)位置的方法驗算。(2)在具體情境中應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性進一步發(fā)展，數(shù)學(xué)思考提高解決問題的能力。(3)在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。通過這些目標(biāo)的設(shè)置，可以讓老師在課堂上的教學(xué)目的更加明確,以此讓數(shù)學(xué)課堂變得更加高效,更有利于老師對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),加快小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

2.2 通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有非常重要的作用，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)過程中，老師充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，以此不斷的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，全面的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)數(shù)學(xué)可以得到更高效的開展。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師就可以用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，以此來有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)西師版數(shù)學(xué)三年級下冊《旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象》一課時，老師就可以利用多媒體為學(xué)生播放汽車行駛時的視頻，讓學(xué)生先根據(jù)視頻自己思索一下行駛中的汽車的車輪是怎樣運動的？車廂是怎樣運動的？然后再組織學(xué)生進行交流，引導(dǎo)學(xué)生明白汽車車輪轉(zhuǎn)動時車廂是沿直線的運動的，車輪的運動叫做旋轉(zhuǎn)，車廂的運動叫做平移。通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)，不僅可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，以此有效的加快學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率可以得到有效的提升，促進學(xué)生更全面的發(fā)展。

2.3 利用小組合作培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的意識。在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)過程中，學(xué)生的自主探究能力可以有效的加快學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面的推動學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中可以得到更加全面的發(fā)展。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中通過小組合作就可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。例如，在學(xué)習(xí)西師版數(shù)學(xué)三年級下冊《初步認(rèn)識軸對稱圖形》一課時，老師就可以把班級里的學(xué)生分成不同的小組，讓小組成員根據(jù)日常生活中的具體物品進行討論，來初步的體驗生活中的對稱現(xiàn)象，并且讓學(xué)生試著總結(jié)軸對稱圖形的一些基本特征。然后讓小組之間來比賽來說一說生活中都有哪些軸對稱圖形？軸對稱圖形的基本特征有哪些？等，通過小組合作讓學(xué)生進行自主探究，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加快學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)語

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師除了傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識以外，一定要充分的重視學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有這樣才能讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率可以得到全面的提升，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)發(fā)展打下堅固的基礎(chǔ)。