分析高中英語閱讀教學(xué)有效策略

李盛軍

(四川省南充市蓬安縣周口中學(xué) 四川 蓬安 637800)

教師想要提升高中英語閱讀教學(xué)的整體水平，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生在課堂的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主的探究與思考。同時(shí)，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)的方式與途徑，加強(qiáng)對學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的訓(xùn)練，全面性提升高中英語的教學(xué)質(zhì)量與效率。

1.采用“先學(xué)后教”教學(xué)模式

教師想要提升高中英語閱讀課堂教學(xué)的有效性，首先應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)與探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在之后的閱讀探究中脫離對教師的依賴，自主獲取高效的閱讀體驗(yàn)與效果。根據(jù)這樣的教學(xué)實(shí)施思路教師可以采用“先學(xué)后教”教學(xué)模式展開深入探究，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容進(jìn)行預(yù)先的學(xué)習(xí)，同時(shí)為學(xué)生布置一定的探究性問題引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，全面性加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

比如選取必修三教材的《The violence of nature》作為教學(xué)案例，教師在課程開展前讓學(xué)生在課下進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的自主預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)教師可以設(shè)置相關(guān)的問題對學(xué)生的思維加以引導(dǎo)，讓學(xué)生邊讀邊思考，能夠擁有清晰的思路去主動(dòng)探究閱讀內(nèi)容的重要思想，提升閱讀學(xué)習(xí)效果。針對本節(jié)課內(nèi)容教師可以設(shè)置相關(guān)問題:“What do you know about violence of nature by reading the text?”、“What are the causes of these violence of nature problems in nature?”、“Does the text mention relevant measures and solutions?”以及“Combining the text with your own views, to talk about what actions should be taken by the state and individuals to protect the natural environment.”。通過這些問題的引導(dǎo)加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，使學(xué)生明確閱讀內(nèi)容的重要思想。這種方式能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思維，讓學(xué)生在閱讀內(nèi)容的自主探究過程中養(yǎng)成持續(xù)性的學(xué)習(xí)能力，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.充分應(yīng)用多媒體教學(xué)手段

高中英語閱讀教學(xué)中，教師要注重提煉學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的情感因素，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身生活實(shí)際與自身的觀點(diǎn)想法去有效探究閱讀內(nèi)容，從更深層次的角度理解教學(xué)內(nèi)容的主要思想，全面性加強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)效果。根據(jù)這樣的教學(xué)實(shí)施思路，教師可以充分利用多媒體教學(xué)手段展開教學(xué)探究。教師通過多媒體手段將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面性的展現(xiàn)，讓學(xué)生在教學(xué)課件的瀏覽中產(chǎn)生對教學(xué)主旨思想的深入思考，并投入自身的觀點(diǎn)與想法進(jìn)行加強(qiáng)性意見，全面提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

以必修三教材的《Great people and great inventions》教學(xué)為例，教師可以在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)的影像或圖片教學(xué)課件。在本課閱讀內(nèi)容涉及到了較多的科學(xué)家事跡，教師可以以此為基礎(chǔ)進(jìn)行多層面的科學(xué)家資料的拓展，通過多媒體讓學(xué)生閱讀的更多的科學(xué)家事跡，之后設(shè)置幾個(gè)具有層次的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思維，深化學(xué)生的閱讀理解能力，并使學(xué)生在課件瀏覽中進(jìn)行有效的分析與反思，全面性認(rèn)知閱讀內(nèi)容。比如可設(shè)立問題：“What are the main deeds of these scientists?”、“The main contributions of these scientists and their significance to human society？”、“What excellent spirits and qualities have you learned from these scientists?”、“What should you do in your future life as a model for these scientists?”。學(xué)生根據(jù)從多媒體課件以及教學(xué)內(nèi)容中獲得的閱讀認(rèn)知進(jìn)行總結(jié)與概括，明確科學(xué)家身上所體現(xiàn)的精神與品質(zhì)。從這幾個(gè)方面為學(xué)生科普更多的教學(xué)背景資料，讓學(xué)生能夠以更加理性的態(tài)度去認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容的主要思想，深化閱讀理解能力，獲得較為清晰的認(rèn)知。

3.開展小組合作探究模式

高中英語教學(xué)階段教師想要提升閱讀教學(xué)的有效性，需要幫助學(xué)生從多個(gè)角度獲取對教學(xué)內(nèi)容的全面認(rèn)知，這不僅體現(xiàn)在學(xué)生對閱讀內(nèi)容的自主探究方面，也體現(xiàn)在學(xué)生與他人的思維碰撞，開展高效的學(xué)習(xí)互動(dòng)方式上。根據(jù)這樣的教學(xué)實(shí)施思路，教師可以開展小組合作模式，讓小組成員針對同一教學(xué)任務(wù)展開共同的探究，彼此之間各抒己見，表達(dá)觀點(diǎn)與想法，而其他成員從另一角度發(fā)表對教學(xué)內(nèi)容的看法，在這樣的思維碰撞中幫助每個(gè)學(xué)生從全新的角度獲得對教學(xué)內(nèi)容的全面性認(rèn)知，深化閱讀理解能力，加強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)效果。

比如選取必修五教材《Animals in Danger》這課作為教學(xué)案例，教師首先引導(dǎo)小組成員針對教材內(nèi)容展開全面而細(xì)致的閱讀，同時(shí)要針對學(xué)生的閱讀過程提出相關(guān)問題進(jìn)行閱讀思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生在問題的指引下積極從閱讀內(nèi)容中提取相關(guān)信息，加強(qiáng)對閱讀內(nèi)容的認(rèn)知。比如教師可以設(shè)立話題: “By reading this lesson, what animals do you know are in danger? What dangers do they face”、“What are the causes of these problems?”。這兩項(xiàng)問題是有關(guān)本課閱讀內(nèi)容的考察，學(xué)生通過彼此間的對話討論可以加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，深化閱讀理解能力。之后教師以本節(jié)課的主要教育思想作為基準(zhǔn)進(jìn)行話題的設(shè)立: “Talk about how to protect these animals from danger in combination with the content of the text and your own views.”、“What actions should the state, society and individuals take to protect these animals?”。讓學(xué)生之間針對這些問題展開充分的敘述與表達(dá)，每個(gè)成員各抒己見，其他成員給予建議與觀點(diǎn)，幫助學(xué)生從更加全新的角度認(rèn)知本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容與思想。

4.總結(jié)

總的來說，高中英語教學(xué)中教師想要提升教學(xué)的效果與水平，需要?jiǎng)?chuàng)新并引入多種新穎的教學(xué)模式與手段展開教學(xué)探究，大力培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力與素養(yǎng)，全面性加強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果與體驗(yàn)。