享受國學

姚素芬

(成都市邛崍市南街小學，四川 成都 611530）

國學中燦爛的古代文學與藝術滋養了中華民族。它可以修身、齊家、治國。但學生沒進國學這座大觀園，就不可能領略到國學里無邊的春色。小學生天性喜歡玩，我認為，把玩和國學緊密結合起來，就可以引領學生愉快地走進國學。

一、循序漸進誦讀經典

國學應該如何學？這是大家常遇到的問題。孔子說：“興于詩，立于禮，成于樂。”又說：“志于道，依于仁，據于德，游于藝。”在學習國學時，就一定要把中國古代文學經典放到重中之重。老師先引導孩子讀《弟子規》《三字經》等比較淺的蒙學教材，再讀《論語》《老子》，讓孩子在讀背中拓寬自己的知識面，吸取人生智慧。

俗話說，厚積薄發，學習國學經典也是如此。我十分重視誦讀的積累，每天合理安排誦讀時間，每周都要安排一節課專門進行經典誦讀練習；每天上課之前，安排“10分鐘的早讀”環節；每節語文課前，點開音頻，把對經典的吟唱作為上課鈴，讓學生形成條件反射，一旦聽到國學音樂響起，便隨著吟唱起來，全體學生一同誦讀，回到了中國教育的最基本形式―― 讀聲朗朗。

二、故事激趣

有趣的故事最能抓住小孩子的心，國學中有精彩的故事，鮮明的人物，老師給學生講，他們一定聽得津津有味。比如《三字經》中有“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼”的句子，我找來《孟母三遷》，《斷機杼教子》的故事講給學生聽，學生馬上對《三字經》產生了興趣。故事激趣促進了學生與文本之間的互動，最終促使學生產生個性化的感悟。

三、演經典

學生都有表現的欲望，都有展示自己成功的需求。展示激發了學生學習的需求，表演內化了學生學習的所得。當學生們有創意地把國學的精髓部分用“讀、唱、講、品、書”的形式淋漓盡致地展現出來時，國學經典便如音樂般流入每個學生的心田，營造了更濃厚的誦讀氛圍。

四、用經典

學經典并不僅僅是用來讀誦的，生活中的應用最難得。比如，在學習《弟子規》的時候，有很多生活中的小事，都可以引經據典示范給學生看。這樣，國學經典對學生的影響才會入腦入心，學以致用。比如，學生取得一點成績沾沾自喜時，我用“謙受益，滿招損”或“驕兵必敗”的故事提醒他們；當學生犯錯誤不敢面對時，我用《論語》里“人非圣賢孰能無過，過而能改，善莫大焉”的句子去引導他們。所以，要想讓國學真的成為學生人生之學，那一定要鼓勵學生勤學善用。’再比如，假如媽媽因為爸爸不給錢或者沒有錢買好衣服而生氣或吵架時 ，你就可以告訴媽媽：“衣貴潔不貴華，上循分下稱家”。這樣，她聽了，就會不好意思，會自覺改正等等。

我國優秀的古典國學經文意存高遠，這些優秀的傳統文化資源就是一把把開啟學生心智的鑰匙。誦讀國學經典，就是在與歷史上一批最優秀的中國人對話。讓我們和學生一起來讀經典吧，和學生一起走上智慧人生!