《小馬過河》教學設計

趙南文

（黑龍江省嫩江縣第三小學，黑龍江 嫩江 161499）

教學目標

1.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.通過學習使學生理解課文中老馬對小馬說的話。

3.逐步培養學生自讀自悟、質疑探究的能力。

4.通過本課學習使學生懂得做事不能光聽別人說，要動腦想想，要親自試試，初步懂得“實踐第一”的道理

教學重點：

通過多種形式的朗讀，引導學生感悟課文內容。

教學難點：

理解老牛、松鼠說法不同的原因，進而理解老馬說的話中包含的道理。

教學準備：

多媒體課件，老牛、老馬、小馬、松鼠的圖片，字詞卡片。

教學流程：

一、故事導入，略知一至三段

1.師講故事，然后提問：同學們，想知道小馬是怎樣過河的嗎？快到故事中尋找答案吧。

二、初讀課文，抓中心句。

師：我們先來看一組詞語，誰愿意試著給大家讀一讀。

過渡：小馬是怎樣過河的？

師：剛才這位小朋友說，小馬是聽了媽媽的話才試著蹚過河的。媽媽的話可真神奇！她是怎樣說的呢？請大家打開書，把這句神奇的話找出來。

三、聯系上下文，理解中心句

1．理解媽媽的話（出示媽媽的話：“光聽別人說，自已不動腦筋，不去試試，是不行的。” ），思考：

（1）媽媽所說的“別人”在課文中指誰？ （2）“別人”都是怎么說的？

（3）他們誰說的對？

小組討論，師巡視指導。

全班交流。師指導朗讀，讀中感悟。

2.想象

師：這一次，小馬終于順利地過了河，把麥子送到了磨坊。

師：完成了任務，小馬該多高興啊！猜一猜，小馬從磨坊回來后，會對媽媽說什么？

四、分角色讀，體會中心句

師：親愛的同學們，你們喜歡《小馬過河》這個故事嗎?聰明的叔叔阿姨們，把這個童話故事拍成了一部動畫片，可是還沒有找到配音演員，大家想試試嗎?

五、總結，延伸中心句

在今后的生活中，如果你遇到困難，你會怎樣做？

師：最后送大家一句話，這句話也同樣告訴了我們試一試的重要：

出示：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。