讓寫作教學綻放光彩
——淺析小學高段語文寫作教學模式的創新

伍勇智

（中都白塔基點校，四川 屏山645353）

關鍵字：寫作教學；語文課堂；創新模式

一、當前小學高段語文寫作教學現狀

在傳統寫作教學模式下，老師往往規定具體的寫作內容與文章模式，讓學生按照固定要求完成，這樣子的寫作模式大大束縛學生的想象力和創造力，例如教師評分籠統，不進行細致批改，無法讓學生清晰的認識到自己文章的缺點與亮點。

要想改變這一現狀，就必須要求教師充分創新小學高年級語文寫作教學模式，充分激發學生學習寫作的積極性，讓他們在學習中占據主動地位，從而提升小學高年級寫作教學成效。

二、如何創新小學高年級語文寫作教學模式

（一）創新課堂教學形式，豐富學生寫作素材

要想“下筆如有神”首先不可缺少的就是“讀書破萬卷”，寫文章最不可缺少的就是寫作素材。例如，教師可以開展閱讀活動課，鼓勵學生多多閱讀，并要求在閱讀途中摘抄好詞好句，分析文章的寫作技巧，并在自己文章中加以運用。又或者教師可以帶領學生走出教室，貼近生活上一節實踐課，課上課下相互連接，將在課下所觀察到、思考到的稍加修飾，運用已知的寫作技巧寫成自己的文章。

只有這樣在課堂上引導學生形成良好的積累習慣，學生才能逐漸提高自己素材儲備容量，才能真正的提高自己的寫作水平。

（二）制定正確評價機制 積極引導學生寫作

教師的評價對一個學生寫作水平有些非常大的影響。在日常教學活動中，教師應教與學生基礎的寫作方法，指導學生完成。例如參加小學生作文大賽，激發學生的競爭心，促進他們寫作能力的不斷提高；而對于那些作文能力不太高的學生，教師更應該給予充分的耐心去指導，不應打擊學生的積極性，在學生完成寫作后后仔細批改，找出可圈可點之處給予鼓勵，但同時也要詳細指出不足之處，告知學生，讓他們在教師的指導下一點一點修正。

教師的在學生的學習之路上充當著引導者，在寫作學習中，更應該注重學生寫作信心的培養，引導學生寫出屬于自己風格的文章。

三、結語

要想讓高年級小學生真正放飛寫作的翅膀，在語文的世界中展翅飛翔，就必須堅持教師對語文寫作教學方式的創新，提高寫作課堂的有效性，使每一個學生都能真正的“我手寫我心”。