小學數學高年段教學多元化策略探析

林 美

（重慶市開州區敦好鎮中心小學 重慶 開州區 405417）

隨著年級的不斷遞增，學生進入到高年段的數學學習中，就會遇到一些無法避免的困難，知識的難度不斷增大，由低年級時淺顯的知識點不斷深入，學生的理解會變得愈發困難，學習壓力也會相應增大，所以教師不能再采用單一的教學方法進行教學，否則會使課堂內容無法深入，學生無法理解，從而導致教學質量下降。所以教師一定要將多種教學方法引入課堂，利用多元化的教學方法，以吸引學生注意力，使課堂效率增高，教學質量得到提升。

一、情景教學方法

首先，利用情景教學的方式進行教學，可以提高學生學習效率和課堂效率，大部分學生在此年齡階段都有著非常強烈的好奇心與求知欲望，所以他們樂于頻繁地追求新事物，渴望學習到新的知識，但是與此同時，他們的耐心不夠充足，在枯燥乏味的數學教學課堂中，他們很難集中自己的注意力去理解更多抽象的理論知識，縱然學生的學習能力強，但這樣的課堂環境還是會使學生的學習效率降低，不能達到教學目的。但是如果利用情景教學，創設情景，在教學過程中加入小游戲或競賽等，就可以使教學氛圍得到改善，使學生之間得到充分的交流，激發對方的思考能力，其教學方式也比較生動活潑，學生可以清晰的適應和融入進去，從而提高學習效率和課堂效率。

二、小組合作教學法

教師應注重多元化教學，讓學生主動參與到課堂中來，使教學效率得到提高。要摒棄傳統的教學方式，培養學生自主思考的能力，讓學生們掌握課堂，在課堂上鼓勵學生們積極參與課堂，可將他們分為幾個小組，遇到難題先在小組內進行組內探討，學生們相互交流意見，增加學生的積極性與主動性。

總結：教師應注重多元化教學，讓學生主動參與到課堂中來，使教學效率得到提高。要摒棄傳統的教學方式，培養學生自主思考的能力和對數學學習的興趣，使學生學習效率提高。小學教學過程中教師應注重多元化教學，緊扣數學教學新課改的內容，使數學教學更加趨于標準化。