小學數學多媒體教學簡析

黃小平

（江西省新余市分宜縣楊橋鎮西田小學，江西 新余 338000）

每一位小學生都站在了自己人生學習中的起點，身為“人類靈魂的工程師”，我們數學教師在執教該學科的同時，也應當嘗試不同的教學引導策略——多媒體教學，打破僵化的課堂模式，讓數學課堂活躍起來，也讓兒童活躍在自己的起跑線上，贏在起點。

一、應用多媒體，構建趣味生動的數學情境

生活是打通數學書面教學與實踐應用的必經渠道。但是，生活中的很多事物由于體積太大、質量太重，無法轉移到課堂，這時就需要我們借助多媒體教學的優勢。通過創設生活化的教學情境，提升數學教學的趣味性和生動性，優化教學的質量。比如，生活中我們經常會看到某人過生日，切蛋糕、吹蠟燭。而在教學“分數”的相關知識時，教師就可以將這一情境轉移到課堂上，與兒童進行互動和溝通。展示形象的“分蛋糕”視頻動畫，然后讓學生思考“教材中的等分，是如何理解的呢？在蛋糕上如何表示呢？”由此，提出一個教學的懸念，從而引出接下來需要教學的內容，激發兒童的學習興趣，優化教學質量。

二、利用多媒體，促進師生互動和生生互動

當前，素質教育改革依舊是這一教育時代的主題。素質教育改革倡導我們，要尊重學生學習的主動性和主體性，以學生為教學的根本，重視人的綜合能力和全面素質的提升，而避免純理論教學，讓課堂實現師生互動，才能切實提升教學的有效性。結合多媒體教學的平臺，筆者認為，我們可以構建起平等、和諧、雙向交流的師生互動關系，也可以促進生生之間的互動，讓學生與學生，教師與學生之間形成平等的對話交流模式，為學生提供了練習口頭表達能力的機會，學會用清晰的語言闡述自己的觀點，如此，兒童的獨立思考和合作學習興趣就會被全面激發出來，讓學生學會合作與競爭，學會在合作中發展，在競爭中成長。

概言之，小學階段是人的一生之中學習的最佳時機，但萬事開頭難，難就難在，我們不知道如何準確地把握住這一教學的時機，切實激發起兒童的自主學習興趣，讓他們自主探索數學知識，獲得數學學習的新動力，新能力。遂，本文中，筆者結合了自己對多媒體教學模式的了解，分析了不同的引導途徑，希望可以幫助到有需要的同仁。