多樣化教學在小學信息技術教學中的應用分析

徐燕芬

（浙江省杭州市建德市上馬小學，浙江 杭州 311614）

多年的教學指導經驗，告誡我們，當以一種或者幾種枯燥的教學方法無法達到高效課堂的頂峰時，轉變教學思維，尋求多樣化的教學引導策略就顯得尤為重要，切忌一條路走到黑。基于此，本文首先對當前的小學信息技術教學的形勢進行了簡要的分析，進而側重于多樣化教學策略的實施進行了探討，自知其中有很多不足，還望同仁斧正、批評，筆者也對我們小學信息技術教學的未來充滿了美好希冀。

一、小學信息技術課堂教學的形勢分析

通過一段時間的教學觀察，筆者發現，當前小學信息技術學科教學中難點重重。首先，一個較為明顯的趨勢，就是兒童信息技術學習的興趣越來越低。愛因斯坦曾經說過：“興趣，是最好的老師。”學習興趣的低下，將會直接威脅到該學科教學的整體質量。而一旦學生在學習的起始階段受挫，那么厭學、棄學的心理和行為也就隨之而來。其次，小學生的自主思考意識薄弱，過于依賴教師的直觀講解，對于教師提出的課堂提問，或者是不假思索地回答，更或者是墮于回答教師提出的問題。長此以往，兒童在學習中形成思維的惰性，就更加不容易管理。古語有云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”由此觀之，學習和思考的過程是相互協調和統一的。再次，小學信息技術教師，過于重視信息技術應用能力的培養，而忽視了部分思想道德教育和啟發的重要性。其實，我國自從實施改革開放之后，從國外引入了不少的計算機，并且率先應用于教育、商業等多種產業中，由此，就誕生了一種信息技術類職業。但是，由于往期的教學實踐中，學生僅僅學到的信息知識，而沒有學到信息技術道德和安全意識。使得不健康的網路技術應用現象層出不窮。國內和國外在一段時間內流行的“黑客”事件就是最好的證明。所以，筆者認為，在信息技術教育面向未來化、世界化的今天，我們不僅要重視知識和能力的培養，更要重視思想的啟迪，價值觀的引導。

二、多樣化教學策略提升信息技術課堂質量的具體嘗試

（一）激發兒童信息技術學習興趣，夯實教學基礎

思想家歌德曾經感嘆：“哪里沒有興趣，哪里就將失去記憶。”在沒有學習和探索興趣的教育環境下，學生很難有效記憶知識，更無須言及如何靈活應用了。所以，有效的教學應當是以興趣作為基礎的，也應該是潛移默化、潤物無聲的。興趣，是個體以特定的事物或者人為對象，不斷產生良好的積極傾向，以及帶著選擇性和探索性的個人情緒。體現在小學信息技術學科教學中的情緒轉變，就是化教師“要我學”為“我要學”，如此，兒童的信息技術學習基礎才會越來越扎實，我們的教學效率也才能越來越高。

比如，我們可以結合多媒體投影技術，為學生直觀演示制作完成的動畫效果，如此，給兒童提供一個模仿、前進的標桿，那么，孩子們的學習興趣就會日漸增強。眾所周知，小學生的模仿能力和模仿興趣是很強烈的，當我們給學生提供一個模仿的對象時，學習的目標就固定了。比如，在教學《精益求精做小報》一課時，可以知曉課后留給了學生一個作業，那就是制作一個圖文混排的剪貼報，這就需要兒童綜合利用到“文字錄入”、“圖片導入以及設計”、“圖文混排格式調整”、“頁面設計”等電腦操作技能，對此，筆者首先為孩子們展示了一個自己利用課余時間制作的畫報，主題為“我愛我家”，圖片安排合理，畫面溫馨柔和，語言簡潔有趣，讓兒童瀏覽起來如癡如醉。接下來，筆者又繼續進行啟發：“同學們，你們覺得這個小畫報好看嗎？你們想要學習怎樣制作嗎？接下來的時間就交給你們……”如此，給出兒童一個模仿的對象，他們就會向著那個方向去努力，或者自主到教材中尋找具體的操作方法，或者是請教同學，更或者是請教老師，最終收獲一個令自己滿意的word文稿作品，體驗到信息技術學習的樂趣和成功，有條件的學校還可以組織孩子們將這些報紙打印出來，以作留念。

（二）重視理論輔導，也關注學生自主探索

我國著名的教育家葉圣陶先生認為，教學的根本落腳點應當著眼于學生的未來，應當培養他們的自主學習能力，“教，是為了不教”，由此提出。所以，筆者認為，在實施小學信息技術學科教學的過程中，我們在強調自身的教學引導地位同時，是否也應當考慮或者說是凸顯兒童在學習中的主體地位呢？2016年，我國核心素養課題研究小組，歷時兩年，攻關了核心素養教學培養中的各項難題，最終提出了以“培養全面發展的人”為宗旨的核心素養教育觀，其中核心素養中就明確了“自主發展”的教育輔導重要地位。所以，無論是從提升該學科教學質量上，還是從落實核心素養教育發展觀來說，我們都應當重視對兒童自主學習能力和習慣的培養，促使他們樹立終身學習意識，養成良好求知能力，推動我國信息化人才的建設步伐。

比如，在教學《設計制作標志》一課時，應當知曉設計制作本身就是一項以個人為中心的復雜腦力勞動過程，所以，這就需要兒童將全部的身心投入到對標志的無限想象和聯想中，標志的制作既要淺顯易懂，又要富有深刻內涵，向人們傳遞意味深長的信息。對此，筆者建議，信息技術教師可以先利用多媒體展示幾組國內和國際公認的標志，如國家節水標志、塑料回收標志、世界和平標志、交通標志、黨徽標志、共青團團徽標志、汽車品牌標志等等，給予兒童不同的設計思路參考，然后，啟發孩子們進行自主思考和繪制，綜合利用繪圖軟件中的“鉛筆”、“橡皮擦”、“直線”、“曲線”、“網格標線”以及“橢圓”等工具進行創作。最終，在下課的時候，給予學生一點時間，讓他們展示自己的設計，并且解說自己的設計，看哪位同學設計的標志最優美，含義深刻，便于識別和記憶，以此來鍛煉兒童的自主設計和制作能力，更培養他們良好的終身學習意識，促進兒童的綜合健康發展。

（三）結合信息技術教學，培養良好思想道德和網絡安全意識

網絡世界是紛繁復雜的，兒童由于缺乏對是非、曲直、善惡的辨別能力，很容易受到不健康各種因素的影響和制約，通過虛擬的網絡實施人身攻擊或者造謠、誹謗，對國家和社會造成威脅。所以，實施小學信息技術教學，指導學生學習信息技術應用技能固然重要，但同時培養他們良好思想道德和網絡安全意識也是非常重要的。早在2001年11月22日，我國的教育部就印發了《全國青少年網絡文明公約》，明確了培養學生安全、健康運用信息技術的重要意義。網絡，并不是道德和法律約束的邊緣地帶，雖然在很多人看來，網絡空間是虛擬的，但是通過尋找固定的IP地址，也可以定位到現實的生活中，所以，網絡又是與現實密切相關的。故，培養兒童良好的信息技術應用意識和健康的學習觀念，讓他們具備一些基本的信息辨別能力，其形勢極為迫切。

比如在教學《生活與網絡》一課時，首先，我們就要告誡孩子們，不要認為網絡世界看不到摸不著就可以隨意發表辱罵、不實和攻擊性的言論記，我們提倡科學上網、文明上網，在生活與網絡之間構建和諧、文明和健康溝通的橋梁，而不是將在現實中受到的委屈或者不順，在虛擬的網絡中尋找發泄的對象。其次，在教學《瀏覽器的使用》一課時，也要告訴學生防范木馬病毒，定時更新電腦中的病毒庫，時常殺毒，清楚電腦垃圾，不要在瀏覽網頁時隨意點擊彈出的網址和圖框，提升網絡自我保護意識和網絡安全道德觀念，是構建和諧、文明網絡環境的基本前提。

綜上所述，新時代的到來，使得培養信息化技術人才的教育形勢尤為緊迫。為了進一步加快推動我國“科教興國”和“人才強國”的步伐，實現我們中華民族共同的夢想——中國夢，強國夢，科學實施信息技術教學方法，多樣化擇取教學策略，激發兒童的學習興趣，就顯得尤為重要。對此，筆者首先簡要分析了當前小學信息技術教學的現狀，然后，針對性地提出了些許改善策略，比如，激發兒童的信息技術學習興趣，科學實施多媒體教學，培養兒童自主學習能力以及重視道德安全教育與文化知識教育協同發展等，希望通過付諸這些教學的努力，讓兒童愛上信息技術課程，做未來時代的贏家，同時成為網絡環境的文明維護使者，促進青少年的健康發展。