初中地理實踐活動的開展
——以金昌市為例

●甘肅省永昌縣第五中學 邱雄玉

一、初中地理教學中開展實踐活動的重要性分析

一直以來，受應試教育理念和教學模式的影響，有些初中地理教師在開展活動時，過于偏重書本知識的教學，而忽視了實踐活動的開展。這種情況，導致學生缺乏實踐體驗中形成的感悟和情感。同時，在新課程標準的要求下，初中地理教師在進行教學的過程中，必須引導學生學習“對生活有用的地理”“對終身發展有用的地理”。基于此，初中地理教師必須突破傳統地理教學理念和教學模式的限制，積極構建一個開放式的地理教學過程，以加強學生的實踐教學。

二、初中地理教學中實踐活動的案例

1.開展調查活動，感受鄉土資源。

金昌市某一中學在開展初中地理教學的過程中，就充分結合教材中的相關內容，開展了課外實踐活動。

金昌是一個嚴重缺水的城市，本次活動的目的是帶領學生對金昌市的用水情況進行調查，讓學生在調查的過程中，了解水資源對周圍居民的影響。通過實踐活動，培養學生的資料收集能力、合作能力、分析問題和解決問題的能力，并讓學生在調查實踐中，了解社會，以培養社會責任感。

在開展活動之前，明確了本次活動的任務。首先，將全班進行分組，明確每個小組的具體任務。然后，指導學生掌握相應的方法，幫助學生設計調查問卷等。最后，向學生強調調查活動中的安全問題、紀律問題等。

在開展調查的過程中，結合教師的指導，學生通過去圖書館、上網、采訪相關領導等方式，進行資料的收集。通過調查問卷，對金昌市水資源進行調查，同時，也對金昌市附近的金川峽水庫、皇城水庫、老人頭水庫、大泉水庫等進行了實地考察。學生在實地調查中，發現永昌縣部分山區飲水困難。省婦聯曾以“大地之愛·母親水窖”的項目援建了一批水窖。在調查中，學生了解到農戶一天人畜的用水量，也深切體會到了節水的重要性。

學生在調查完之后，結合調查活動的目的，將其形成調查報告，并對節約用水提出一些自己的建議。

又如，在學習與自然資源有關的內容時，教師可以結合金昌是祖國鎳都，屬資源型城市的特點，讓學生結合金昌的鎳礦，分析我國礦產資源的特點，并試著說明金昌作為祖國鎳都具有哪些優勢和劣勢。

2.模擬演練，增強學生的動手能力。

初中地理教學活動的開展要結合本土的特點，培養學生的地理學習興趣和實踐能力，讓學生感知生活中的地理知識，促進學生地理素養的發展。金昌市地處河西走廊地震帶，教師可以結合5.12汶川地震組織學生進行地震逃生演練，讓學生親身感受地震災害與自救，加深學生對地震災害自救方法的了解。教師可以組織學生在教室、學生宿舍等地進行地震緊急自救和疏散演練，提高學生的知識理解能力，培養學生的實踐力。另外，教師也可以讓學生根據金昌市的實際氣溫和降水量，繪制金昌市氣溫和降水量圖，并與歷史同期的數據進行比較，培養學生的繪圖、讀圖能力，體現學科間的聯系，有效提高學生的動手能力。

3.運用鄉土資源，激發學生的地理熱愛之情。

區域地理是初中地理的教學重點。教師可以充分挖掘本地的鄉土資源，遵循就地取材的原則，給學生展示家鄉的獨特魅力，比如金昌市著名的紫金花海。在紫金花海，紫金花、薰衣草、虞美人、郁金香等百花齊放，昔日鎳都呈現出一片繁花似錦的景象。教師可以帶領學生去實地參觀，讓學生結合旅游業的知識對紫金花海的轉型之路提出自己的建議。這樣，既有利于激發學生的興趣，也能提高學生的思維能力。金昌市永昌縣地處祁連山山麓，屬溫帶大陸性氣候，夏無酷暑，冬無嚴寒，永昌縣以山地和平川為主，二者相互交錯，綠洲荒漠綿延，是發展綠洲農業的理想區域。教師可以讓學生結合區域地理知識，對永昌縣的地形、土壤、水文、氣候等進行分析，并總結永昌縣發展綠洲農業的區位優勢，并提出合理化建議，將學生所學的地理知識和鄉土地理相結合，提高學生運用地理知識的能力，培養學生的地理實踐力。

綜上所述，在初中地理教學中，開展實踐活動是其中最為重要的組成部分，是深化學生的地理理論知識、培養學生綜合能力的重要舉措，是新課標下初中地理教學的必然趨勢。基于此，教師在開展初中地理教學活動時，必須突破傳統地理教學觀念、教學模式的限制，結合教學內容、本地區的實際情況，嚴格按照實踐活動設計原則和開展步驟，在地理教學中積極開展實踐活動，進而全面提升初中地理教學質量。