淺析如何在小學(xué)古詩詞教學(xué)中滲透愛國主義教育

胡素芬

（廣東省廣州市從化區(qū)河濱小學(xué)，廣東廣州510900）

中華古詩詞文化源遠(yuǎn)流長，其中抒發(fā)作者愛國情感的詩詞眾多。下面淺析如何通過整合小學(xué)古詩詞開展愛國主題教學(xué)，對學(xué)生滲透愛國主義核心價值觀。

一、聚焦作者，熏陶愛國思想

杜甫是我國詩歌史上一位偉大的愛國詩人，他的“生平第一首快詩”《聞官軍收河南河北》充分抒發(fā)了詩人忽聞官軍痛擊叛軍的勝利消息之后的驚喜之情。課堂上，筆者通過整合，引領(lǐng)學(xué)生比較閱讀《聞官軍收河南河北》《春望》，感悟杜甫兩種截然不同的情緒：前者是沉郁悲壯、動慨千古，后者是熱情洋溢、欣喜若狂，情緒上的巨大反差源于杜甫的愛國之情、報國之念。課外，筆者再布置學(xué)生研究杜甫的生平，搜集更多杜甫的詩歌，繼續(xù)聚焦探究這位千古詩圣的愛國情懷，自覺接受愛國思想的熏陶。

二、組詩教學(xué)，開展愛國誦讀

中國勞動人民具有熱愛和平，追求真理，自強(qiáng)不息、不畏強(qiáng)暴、團(tuán)結(jié)御侮，堅決維護(hù)國家獨立尊嚴(yán)的光榮傳統(tǒng)。我們可以把小學(xué)課本中出現(xiàn)的愛國詩詞整合成愛國主題進(jìn)行教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生開展愛國詩詞誦讀。

《七律·長征》是一首中國革命的不朽史詩，是一首基于愛國思想之上的著名史詩。

在教學(xué)拓展環(huán)節(jié)，筆者指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間搜集毛澤東最著名的20首詩詞，以此來回顧毛澤東的革命成長歷程，因為毛澤東把他一生的生命情懷都全部融入了他書寫的詩詞中。當(dāng)學(xué)生反復(fù)誦讀毛澤東的這些詩詞時，無不感受到振奮人心的生命力量。例如：毛澤東青年時代外出求學(xué)，就立下了“學(xué)不成名誓不還”的壯志；中年時，面對戰(zhàn)時困難寫下“戰(zhàn)地黃花分外香”的樂觀；老年時，他重上井岡山，仍書寫下“世上無難事，只要肯登攀”的勵志豪言。

愛國主義核心內(nèi)容即是對自己生長的國土和生活在國土上的人民的熱愛。因此，思鄉(xiāng)也是愛國，熱愛家鄉(xiāng)即熱愛祖國。課標(biāo)版五上第二單元的首篇《古詩詞三首》是一組彌漫著濃濃的思鄉(xiāng)愛國的詩詞，我們也可以把它整合成思鄉(xiāng)主題進(jìn)行教學(xué)，熏陶學(xué)生的家國情懷。

在基于愛國主題教學(xué)的古詩詞教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生陶冶情操，學(xué)習(xí)革命前輩的優(yōu)秀品質(zhì)，弘揚(yáng)民族優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)崇高的思想品德和愛國主義情感，激勵學(xué)生立志報效祖國。

三、導(dǎo)圖思維，積累愛國詩詞

思維導(dǎo)圖讀書法是用思維導(dǎo)圖來抓住重點，理清關(guān)系，深度思考的閱讀方法，也是思考技術(shù)。如果運用思維導(dǎo)圖來積累愛國詩詞，學(xué)生的愛國主義核心價值觀就會進(jìn)一步得以培育與發(fā)展。

筆者指導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖把《1—6年級必背古詩》和《唐詩三百首》中的古詩詞進(jìn)行分類，發(fā)現(xiàn)飽含“愛國主義精神”的古詩詞比比皆是。這些詩篇中，有戍守邊關(guān)的決心，有午夜思鄉(xiāng)的惆悵，有誓死報國的熱情，更有家國天下的胸懷！這些都是可以納入愛國這一主題的。

“一圖勝千言”，基于思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式是以“愛國詩詞”為中心展開的。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生由原來的接受愛國詩詞轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿鲪蹏娫~，把學(xué)習(xí)變成一個自己探究的過程，提升學(xué)生自己對愛國的感悟能力。

四、開展研究，尋找愛國詩人

為了深入探究古詩詞中的愛國主義精神，筆者曾組織學(xué)生開展“尋找愛國詩人”的學(xué)習(xí)活動，并將活動過程與收獲寫成一份研究小報告。學(xué)生在搜集、討論、交流到最后的撰寫研究小報告的過程中，在了解這些愛國詩人的同時，激起了他們的民族自尊心、自信心與自豪感，無形中培養(yǎng)了他們的愛國主義情操。

華夏五千年的歷史長河中，無數(shù)詩人為我們留下了數(shù)之不盡的愛國詩篇。譬如南宋著名的愛國詩人陸游、辛棄疾的詩詞作品都是滿腔愛國激情蕩氣回腸。還有著名愛國將領(lǐng)岳飛揮灑愛國熱血，留給后人一首霸氣的《滿江紅》，邊塞詩人王昌齡寫的《出塞》愛國情懷慷慨激昂——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山……

總而言之，古詩詞集語言、思想為一體。我們在教學(xué)中要充分挖掘德育因素，將愛國主義教育滲透于教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺地接受，并幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這正是我們每一位德育工作者長期探索并勇于實踐的問題。