歷史圖片在初中歷史教學中的有效應用

●

歷史是一門人文性較強的學科，對學生進行歷史教學的主要價值在于讓學生通過歷史學習，樹立牢固的信仰，塑造完善的品質，并在一定程度上促進學生思想的健康發展。圖片是初中歷史教學中的重要工具，在教學過程中，歷史教師要充分運用歷史圖片，幫助學生更深入地了解歷史事件和歷史人物。在實際的教學過程中，如果歷史教師只是一味地講解文字，會使歷史知識變得枯燥、乏味。而歷史圖片具有直觀形象的特點，它的作用是文字不可代替的，所以，把圖片和文字結合起來，能提高學生的學習效率。筆者在本文旨在探究將歷史圖片用于初中歷史教學的方法，以提升歷史教學的直觀性和教學效率。

一、初中歷史教學中使用歷史圖片的意義

1.有利于豐富教學內容。

因為歷史教學中涉及的很多人物、事件等距離我們的時代非常遙遠，所以，僅靠教師的講解非常枯燥、乏味，很難引起學生的共鳴。因此，教師在進行歷史教學時，應當巧用歷史圖片為學生營造生動的學習情景，讓學生通過歷史圖片感悟歷史事件，從而提升歷史教學效果。一般情況下，有些歷史老師會將歷史圖片當做教學的輔助材料，同時增加一些文字表述，將歷史真相呈現給學生。這種做法不僅能有效豐富歷史教學內容，也可以激發學生對歷史的學習興趣。與此同時，歷史圖片也能為教師提供新的教學模式。

2.有利于提升學生的學習效率。

歷史教材中的圖片資源，主要反映某個時期歷史事件的背景，以此幫助學生深入了解歷史事件。因此，開展歷史教學時，教師要充分運用教材中的歷史圖片對所發生的歷史事件進行回顧，分析歷史事件的發生背景、涉及人物等。在初中歷史教學中，把歷史圖片穿插在實際教學中，能迅速吸引學生的注意力，促使學生通過圖片理解教材中的歷史人物、歷史事件等。這樣，原本陌生的學習對象變得熟悉起來，激發了學生的興趣及熱情。此外，引導學生講解歷史圖片蘊涵的歷史知識，能使學生養成以圖解文的思維，既能夠提高學生對知識的理解能力，也能夠有效提高學生的學習效率。

3.有助于對學生進行思想品德教育。

教師在歷史教學中，要注意對學生的思想進行正確引導。當今社會信息傳遞迅速，很多不良信息對學生的情感以及價值觀等都產生了很大影響。所以，教師在進行教學時，要巧用歷史圖片，深入挖掘其內涵，對學生的價值觀進行正確引導，讓學生牢固樹立正確的社會主義核心價值觀，主動承擔起社會主義現代化建設的重任。

二、歷史圖片在初中歷史教學中的應用對策

1.精心挑選歷史圖片，激發學習興趣。

初中歷史教材中有較多的圖片，教師如果想在有限的課堂教學時間內充分發揮圖片的功能，就要在備課階段精心挑選歷史圖片，選擇和實際教學內容一致，能表現出較強引導作用的歷史圖片，從而激發學生學習歷史知識的興趣和積極性，充分發揮圖片的作用。教師在挑選圖片時，要注意避免歷史圖片的重復性，不要選用那些與教學內容無關或關系較小的圖片，幫助學生準確找到學習的方向及重點。例如，在《燦爛的青銅文明》的教學中，教師可以挑選司母戊鼎或其他青銅器圖片開展教學活動，并利用圖片補充教材內容，使學生在欣賞青銅器藝術風格的同時，激發他們學習歷史知識的興趣和積極性。

2.通過整理歷史圖片，培養初中生的創新能力。

初中歷史教材中的歷史圖片具有直觀性、鮮明性及形象性等特征，使學生借助直觀形象的思維了解歷史信息。教師依托圖片輔助教學，促使學生在腦海內呈現歷史畫面，使學生對歷史知識有新的認識，進而充分了解、掌握歷史知識。與此同時，歷史教師還可以通過讓學生收集、整理歷史圖片，提高學生分析歷史問題的能力，培養學生的創新能力，并對歷史知識進行二次加工和創造。例如，在教學《繁榮一時的隋朝》時，歷史教師可先搜集有關隋朝疆域的圖片，讓學生對這些圖片展開整理及分析。然后，讓學生繪制隋朝自隋文帝自立、滅北齊、平定南陳等軍事行動的路線圖，并標出一系列重要的歷史事件、戰役等。最后，把圖片進行分類，讓學生通過小組討論的形式進行講解和展示，從而更全面地了解教學內容。

3.引導學生閱讀圖片，使學生樹立正確的價值觀。

初中歷史教學的主要目的，除了要幫助學生掌握并理解歷史知識外，還要讓他們樹立正確的價值觀，并提升思想品德。初中歷史教材中所選圖片具有較強的畫面感，可以形象、生動地將歷史事件及人物展現出來，與初中生在內心情感上產生共鳴，促使他們在潛移默化中得到熏陶和提升，幫助學生樹立正確的價值觀。例如，在《第二次鴉片戰爭期間列強侵華罪行》的教學中，教師可充分運用教材中圓明園受到破壞的圖片，揭示第二次鴉片戰爭期間英法聯軍侵華的罪行，讓學生認識到侵略者的罪惡及貪婪，進一步培養學生的愛國熱情，意識到只有祖國強大、自立富強方可不受侵略。

4.巧用歷史圖片，加深理解。

在歷史教學中，教師不可局限于教材中的歷史圖片，也可以利用互聯網搜集、整理與教學內容有關的圖片，加強學生對歷史知識的認識及理解。而豐富的歷史圖片，不僅可以補充初中歷史教學內容，使學生更全面、透徹地了解歷史事件和人物，也能增強初中歷史教學的趣味性，使學生充分認識到歷史圖片的應用價值。例如，在教學《北伐戰爭》時，教材中的圖片比較少，主要是關于黃埔軍校、孫中山、葉挺等的圖片，基于此，教師可利用多媒體，為學生展現一些其他方面的圖片，加強學生對北伐戰爭有關知識的掌握。

綜上所述，初中歷史教材中的圖片是具有重要價值的課程資源，在具體的教學中，歷史教師要注意開發、利用這些課程資源，遵循一定的原則展開歷史教學，促進初中生的全面發展。本次研究在深入分析初中歷史教學使用歷史圖片的意義的基礎上，提出采用歷史圖片開展教學的對策，以提升學生的學習興趣和效率。