如何在初中道德與法治教學中培養學生的核心素養

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初中道德與法治課程核心素養是學生在成長中應該具備的重要能力與品質，涵蓋人生價值、政治認同、國家意識、法治觀念、心理健康及道德品質等內容。研究實踐表明，在初中道德與法治教學中培養學生的核心素養可彰顯課程的育人價值，能夠把傳統的知識教學上升到育人高度，有助于學生素質與能力的提升。因此，如何在初中道德與法治教學中培養學生的核心素養，是教師應該重點思考的問題。

一、在引導學生觀察社會時培養核心素養

具備較高的觀察能力是初中生提升道德與法治課程核心素養的基礎與條件。因此，在實際教學中，教師應有針對性地引導學生觀察各種社會現象，并大膽提出疑問，在不斷的質疑與釋疑中獲得更為深刻、全面的社會體驗，從而推動自身核心素養的快速提升。例如，在教學有關基本國情的內容之前，教師可根據學生特點及教材內容恰當設計教學內容。具體來講，一方面，教師可引導學生在課余時間以調查方式透徹了解自己的衣食住行等情況，并在課堂把自己的調查心得和結果與同學進行交流。另一方面，教師還可以引導學生觀察不同人群的生活狀況及環境資源等，從而使學生對我國貧富差距大、資源短缺、環境污染嚴重等情況有明確了解。在此基礎上，教師應鼓勵學生結合觀察情況談一談自己眼中的中國夢是什么樣的。有的學生認為中國夢是讓群眾收入越來越高、生活得越來越好；有的學生認為中國夢是社會越來越文明。教師可結合學生的觀察與理解恰當總結：大家眼中的中國夢都有一個共同點，就是把祖國建設成富強、民主、文明、和諧的現代化強國，從而讓老百姓都過上幸福生活。那么，我們作為祖國新一代，應該怎么做呢？這樣，能激起學生強烈的國家意識、政治認同感，從而推動學生核心素養的不斷提升。

二、在引入榜樣人物故事時培養核心素養

初中生普遍較為感性，且正處于身心發展的關鍵階段，因此要想有效培養他們的政治核心素養，就要為他們樹立榜樣人物，從而給他們提供學習及努力的方向，進而不斷提高他們的學習能力與品質。這就需要教師在日常教學中恰當選擇教學案例，用充滿正能量的人物與事件影響學生、感染學生與教化學生。例如，在教學人教版道德與法治八年級上冊中的“誠實守信”時，教師就可用多媒體輔助教學，播放全國道德模范劉延寶因對首長的一句承諾一家四代守護烈士陵墓60多年的事跡，譜寫了一部可歌可泣的忠義守信贊曲。當學生們觀看完視頻之后，教師應引導學生在小組中就道德模范人物的誠信意識進行分析，逐步深化對誠實守信價值的深刻理解，從而推動學生主動將誠實守信這一優秀品質內化為自身的一種素質，最終培養學生的核心素養。

三、在創新課堂教學方法時培養核心素養

當前，初中道德與法治教學方法陳舊、乏味是導致學生學習興趣不高的主要原因，也是阻礙學生核心素養提升的關鍵因素。針對這一情況，教師要大膽創新教學方法，借助新穎、別致的教學形式使學生充分發揮主觀能動性，透徹理解教材中的生命價值、小康社會、法治要求、道德標準等內容，為核心素養的優化奠定基礎。例如，在教學人教版道德與法治八年級下冊中的《維護公平正義》時，教師如果直白地告訴學生“要公平地對待所有人”，那么，這種枯燥、生硬的語言極易減弱學生的學習興趣，不利于學生核心素養的提高。因此，在實際教學中，教師可用實踐教學法組織課堂。具體來講，教師可準備一些糖果，在新課導入時分發給學生，但是有些同學分到6顆糖，有些同學分到1顆糖，有些同學一顆也沒有。接著，教師鼓勵學生大膽評價分糖活動。這時，有的學生就提出“這是不公平的”。教學實踐表明，學生在全新的教學活動中，都能積極參與其中，并就教學重難點進行細致討論，從而在交流中提高自身的法治觀念及道德品質，從而更加主動地維護各種法規制度的尊嚴，進而更加公平地對待他人，最終獲得核心素養的顯著提高。

總之，在道德與法治教學中培養學生的核心素養，是落實新課改理念的有效形式，也是優化育人質量的關鍵途徑。因此，教師應明確核心素養的主要內容，并依據教材內容及學生特點，恰當選擇教學方法，使學生在學習中提高學習能力，以便成長為社會主義新時代的合格公民。