探討小學語文教學中如何培養學生的創新能力

吳 騰

(河北省隆化縣湯頭溝鎮大沈屯中心小學 河北 隆化 068100)

1.小學語文教學現狀分析

教師在課堂上學習目的貫徹不利，由于語文是母語，學生通常認為只要滿足生字詞語會讀會寫就可以，不能激發學生自發學習的動力。許多學生在學習中，產生厭煩情緒，得不到老師的合理引導，早早對語文課程產生厭倦心理，對今后學習生活極為不利。

學生創新意識不足，學習氛圍不良。由于各種客觀條件限制，學生的思維不能在課堂上得以充分開發，學生的想法和意見得不到充分表達，最終結果學習進度慢且課堂消化率低。同時，老師更注重班級的平均分數，并沒有真正意義上給學生營造自由開放的學習環境。

教學方法老套，不能與時俱進。當前，廣大小學語文老師的教學方法依然很落后，不能跟上時代發展的步伐，沒有體現時代特色，結果教育目的依然是應試教育為主，為了成績的提升，一味做題以提高學生的知識面，忽視學生創造能力和理解能力培養。

2.學生創新能力培養現狀的形成原因

首先老師在觀念和教育意識方面需要調整，老師是課堂的主動，是課堂氣氛的帶動者。現實是許多老師仍舊采取機械備課方式，仍舊照本宣科根據教材直白講述，課堂互動不夠，致使許多學生對知識不能完全理解。只能依靠死記硬背來消化課堂內容。所以學生的參與度和活躍度才是老師真正應該關注的問題。學生成為老師工作的直接對象，而不是老師精心雕琢的對象。

學生多數都會希望在課堂上，通過愉快活潑的氛圍，接受并掌握老師所教授的語文知識。把學習語文當做一種興趣愛好來完成。其實，學習中許多時候需要老師帶領去摸索、討論、嘗試并最終將學習方法進行總結和掌握。然而，學生的創造能力和想象力往往在課堂上得不到充分開發，所以自主學習熱情不足。學校在教育目標指向不明確，某些學校只重視自身業績，忽略了學生素質教育，把年級平均分數作為評定教師優劣的唯一標準。所以，學校在教育目標上，往往偏離了正確的方向，使教育變成學生獲得高分的途徑，從而大大制約了學生能力的發展，只能單純培養學生一些應試方面的能力，在思維拓展和理解創新能力上大為削弱。

3.在小學語文教學中培養學生創新能力的有效策略

把握學生上進心理，小學生具有好奇心強，活潑好動的特點，教師應依據其年齡特點靈活開展教學。因此，老師在教學過程中要抓住學生的活潑思維活躍的特點，適時引入一些故事，激發學生學習熱情。廣泛利用多媒體教學，多多采用圖文并茂的形式，便于學生思維聯想。不斷鼓勵學生學習熱情，語文課堂內容盡量生動，課堂上融入一些時尚元素，使課堂知識不致于乏味。

老師在教學中要時刻關注學生們興趣的焦點，進而圍繞興趣焦點展開討論，提升課堂同學們活躍度，培養學生的探索欲望。班級內要成立學習小組，根據孩子們理解能力的不同，合理調整組員配置。課后作業除了紙面作業外，需要布置一些觀察類作業，鍛煉學生的觀察能力，和語言組織能力。合理利用班會職能，采用多樣化主題對學生進行語言方面訓練。

不同學校要結合自身特點，多給學生創造走出校園活動的機會，利用春游觀摩等形式，讓學生充分開闊視野和眼界，并讓學生以游記的形式記錄活動中發生的點點滴滴，學生在寒暑假期間，學校要布置學生閱讀一定數量的中外讀物，以豐富學生的閱歷，開闊學生的眼界，開學要上交相應的讀書筆記。教學模式應該廣泛引入多媒體及網絡教學，充分利用先進科學技術所帶來的便利與直觀，結合動畫和視頻進行講解，會另枯燥的內容更具生動性，更便于學生理解。注意教育要與時俱進，學生們要關注時事，學習同時，要培養學生樹立正確的人生觀價值觀，老師可以根據一些社會關注度較高的話題在班級內展開討論，讓學生既鍛煉了口才，又體會到作為社會主義大家庭成員的參與感。

教育不僅限于學校，家長也要參與其中。家長在家里要為孩子營造溫馨的學習環境。孩子每天的作業家長要認真督促和檢查，對于發現的問題要及時糾正，作業完成后陪同孩子完成新課程的預習任務。對于孩子學習上的進步，家長要給予鼓勵，鍛煉孩子參與社會實踐，開拓創新能力。注意中國傳統禮儀的培養，讓孩子體會家風文化無處不在。學校也要改變管理思路，制定切實有助于提升學生語文學習能力的考核指標，激發廣大教師工作熱情。教育工作要廣開言路，允許不同意見。績效考核要做到精準細致，不能單一以班級成績作為授課效果考評的唯一指標，對于敢于創新且成績優異的教師，學校要給予適當經濟獎勵。兄弟學校之間要注意交流和融合，相互取長補短共同進步。

4.結語

當今國家發展日新月異，作為小學教師所肩負的教育責任相當重要，尤其是小學語文教學工作，因為小學語文是學生們的知識啟蒙非常重要的一門課程，語文基礎打好了，不僅有助于寫作和演講，而且對于培養學生愛國主義情懷也有很大益處。所以，廣大教育工作者應該對于小學語文教學給予更多關注，提出更多建設性意見，以推動我國小學素質教育平穩快速發展。