初中英語微課在聽說教學中的探究

林小婷

(福建省永春第三中學 福建 永春 362600)

新課改愈加深入，對于初中英語而言逐步出現較多新穎發展特點。微課就屬于一種全新的教學模式，它能夠利用學生的課余時間來提高學生的學習質量，激發學習積極性，能夠針對自身不足的地方來進行有效的增強和改進。但是由于微課的經驗教育缺乏，在實際教學的過程當中會有一系列的問題，所以本文就以探究初中英語課堂教學中微課程的設計策略來進行分析和探究。

1.采用豐富教學方法，有效進行情景滲透

利用微課的這一特點滲透情景式教學法，使學生能夠英語學習的過程當中，能夠將抽象的英語概念形象的展現在自己的腦海當中。使學生有身臨其境的感覺，增強了英語學習的掌握能力，提高學生的掌握技巧，培養學生的邏輯思維能力和語言表達能力，加深學生對基礎知識的印象。學生參與到英語學習當中，教師在這一過程當中要進行積極的引導，增強學生的學習趣味性。使學生能夠準確的將英語知識來進行分享和鞏固，塑造一個高效和諧的教學氛圍，從而有利于引導學生更好的進行英語學習。教師可以通過講解Unit 4 He said need i was hard working.這一節課過程當中，使學生能夠理解這節課的主題和這節課重點的內容，引導學生進行思考和討論。然后教師再根據在網絡中搜集的關于工作的一些課程和資料，融入到微課當中，并且配上相應的文字，使學生有直觀的感覺，能夠激發學生的學習積極性，提高學生的課堂活躍度，使學生在知識探究過程中想象自己以后能做什么工作，在此基礎上教師引導學生主動去講臺上分享自己的愿望和以后想要從事的工作。塑造一個高效活躍的課堂氣氛，使學生能夠在活動當中提升對英語學習的積極性和自信心，教師在這一過程當中要有針對性的引導，制定相應的教學管理策略，使學生能夠高效進行學習。

2.革新傳統落后教育觀念，有效引入微課內容

在傳統初中英語教學過程當中，教師以自我為中心，忽視了學生的主體地位。利用單一的教學方式引導學生進行英語學習，使英語課堂氣氛較為沉重，無法提高學生學習的積極性。教師通過“填鴨式”的教學方法使學生進行死記硬背，從而產生過多的心理壓力，對英語學習產生厭倦的情緒。教師也無法積極的與學生進行溝通，學生和教師的距離過于生疏，課堂之上沒有積極的互動，提高教學的質量和效率。要想有效改善這一現狀，教師可以采取微課來進行課堂引導，要充分的了解微課的模式以及英語教學素材，使學生在歡快的音樂當中通過視頻或圖片來進行英語學習，有效的激發學生的學習熱情，提高學生的學習積極性。例如教師在講解“I am watching TV”這一節課程當中，教師要使學生明確課程的主題，并且通過閱讀和聽力的內容來將電視節目制作成學生喜歡觀看的視頻，融合教材當中的內容來引導學生進行英語學習。激發學生的學習積極性，提高學生的學習能力，為學生以后的英語學習奠定良好的基礎。

3.有效應用思維導圖教學，加強英語知識的有效分類匯總

由于在英語課程當中，語法和字詞有很多易混的知識點，教師在引導學生進行學習的過程當中，能夠讓學生進行清晰的區分和辨別，并且幫助學生利用思維導圖來引導學生進行英語學習，提高學生的學習積極性，使學生更好的進行英語知識掌握。教師再教授各類知識點時可以通過軟件來設計相應的思維導圖展現到微課當中，學生能夠直白的認識到關系和區別，使學生能夠進行自主的學習。鼓勵學生進行思維導圖的制作，增強學生的動手能力，使學生在實踐的過程當中有效的提升對英語知識點的掌握能力，幫助學生更好的積累和梳理知識點，提高學生的學習積極性。教師在引導學生進行復習的過程當中，要積極的利用微課程來引導學生進行知識點的匯總和梳理，將英語學習的知識點作為一個回顧，把一些知識點進行圖像化，有助于增強學生的基礎知識鞏固能力。

4.進行教學反思與評價，提高英語教學效率

隨著信息化技術的不斷發展和進步，當今教學也不是傳統教學當中以教師為主。而是以學生作為主體，充分尊重學生的性格特點來進行因材施教，提高學生的學習積極性和興趣，激發學生從自己內心深處尋求英語學習的積極性。在初中英語課堂教學當中微課的應用，并不是簡單的制作一個課程課件，而是通過新式的教學手段，利用多元化的教學模式，采用微課課程積累的經驗來進行視頻創作。教師要注意觀察每一次應用微課程，使學生對教學過程當中的每一個設計點的反應狀況，從而更有針對性的判斷和創新。改進自己的教學模式和錄制特點，在下一次的課程當中盡量避免。由于學生的性格特點較不完善，學習水平參差不齊，所以教師要多錄制一些適應于各個學習階段的學生學習的視頻，以便于學生進行自我提升和完善。在課程結束時教師還可以與學生積極的進行溝通，選取幾個學生了解他們對微課的認識和對微客的缺點的感覺，使教師可以充分的對癥下藥。從而進行更好的設計和創新，更好的激發學生的學習積極性，提高學生的學習樂趣，使學生主動的投身到英語學習當中。

總之，微視頻對于聽說教學意義重大，可對以往教學弊端進行針對改善，并對學生興趣實現有效調動。實施因材施教，更好的引導學生進行英語學習，調節課堂教學氣氛，培養學生的英語學習語感，使學生為以后的學習和生活打下堅實的基礎。