避免“偽傾聽” 實(shí)施深度教學(xué)

●江蘇省連云港市贛馬初級中學(xué) 劉 玲

“傾聽就像海綿一樣，汲取別人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使你在人生道路上少走曲折的彎路，經(jīng)過你有目標(biāo)的艱苦奮斗，使你能順利地到達(dá)理想目的地。”可見傾聽的重要性。認(rèn)真傾聽雖是細(xì)枝末節(jié)，但卻體現(xiàn)了一個(gè)人謙遜的教養(yǎng)和素質(zhì)。如果學(xué)生沒有養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，他們就不會(huì)認(rèn)真傾聽師生的發(fā)言，更不會(huì)對別人的發(fā)言進(jìn)行思辨、歸納。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣。為了避免“偽傾聽”現(xiàn)象出現(xiàn)，我們需要實(shí)施深度教學(xué)。為此，筆者認(rèn)為，應(yīng)著力從以下幾個(gè)方面開展。

一、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要組成部分，它可以激勵(lì)學(xué)生完善自身，也為教師教學(xué)提供幫助。新型師生關(guān)系提倡教師當(dāng)好導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)好演員。

二、多元化評價(jià)并舉

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，注意的保持有一個(gè)限度，大約15～30分鐘，如果超出這一限度，注意的保持就會(huì)逐漸下降，學(xué)習(xí)效果自然不好。所以，對學(xué)生進(jìn)行合理評價(jià)尤為重要。評價(jià)可以分自評、互評、教師評價(jià)等。在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要適時(shí)評價(jià)，注意評價(jià)的多樣性和開放性。例如，教學(xué)《人民是國家的主人》時(shí)，我組織學(xué)生討論：如果你是一位人大代表，在大會(huì)召開之前、之中、之后，你應(yīng)該怎樣做？有一位學(xué)生找到了非常好的素材，他的同伴幫他整理，使他在小組匯報(bào)時(shí)表現(xiàn)得非常出類拔萃。我適時(shí)說：“集體的力量真強(qiáng)大，你們的合作精神真了不起！”而對他們的不足之處則婉轉(zhuǎn)地提出希望：“你們要是在合作討論時(shí)，每個(gè)人都充分發(fā)表自己的意見，相信你們的理解會(huì)更深刻。”從此以后，其他小組搜集資料的積極性也大大增強(qiáng)了。

第斯多惠認(rèn)為：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”因此，在提高學(xué)生傾聽能力的過程中，我從不吝嗇對學(xué)生的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們能充分體會(huì)到成功的快樂，獲得滿滿的幸福感。

三、開展豐富的活動(dòng)

教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生理和心理特點(diǎn)，改變單一的灌輸教學(xué)模式，探索適合本年齡段本班學(xué)生的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元化，更好地吸引學(xué)生傾聽，提高課堂傾聽的效率。

1.小品表演。

部編教材聯(lián)系學(xué)生的日常生活，社會(huì)生活，緊扣學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等現(xiàn)實(shí)中存在的問題，設(shè)置了一系列問題。教材每一課都設(shè)置“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”欄目。因此，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要合理利用這部分內(nèi)容，圍繞某一具體問題，創(chuàng)設(shè)不同的情境，由學(xué)生擔(dān)任不同角色，到黑板前即興表演，其他學(xué)生作為觀眾，欣賞并思索小品體現(xiàn)的內(nèi)涵，由此受到啟發(fā)。例如，在教學(xué)《做情緒情感的主人》時(shí)，我則利用《多愁的老奶奶笑了》這一材料，讓一個(gè)同學(xué)扮演多愁的老奶奶，另一個(gè)扮演鄰居，并讓同學(xué)們談?wù)劰适赂嬖V了我們什么道理。通過體驗(yàn)、扮演活動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生思維。

2.媒體欣賞。

適時(shí)播放相關(guān)的電影電視片斷，或精選教育教學(xué)課件，既能直觀、形象地幫助學(xué)生加深對知識(shí)點(diǎn)的理解，又能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)也可以與影視評論、專題講座、作文沙龍等結(jié)合起來開展。例如，在教學(xué)有關(guān)磨礪意志方面的內(nèi)容時(shí)，課前我先播放了歌曲《真心英雄》，營造課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，新課教學(xué)時(shí)，我播放了視頻《臥薪嘗膽》片段，新課結(jié)束后，我又播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》，在歌聲中結(jié)束新課，使學(xué)生心情愉悅又放松，還使這一節(jié)課的內(nèi)容得以升華。

3.知識(shí)比拼。

初生牛犢不怕虎，心理學(xué)家曾通過試驗(yàn)得出結(jié)論：當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好。競賽可以極大地激發(fā)學(xué)生的求勝心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興致。基于上述原因，在教學(xué)有關(guān)姓名權(quán)與榮譽(yù)權(quán)的內(nèi)容時(shí)，我把學(xué)生分組，讓小組先討論，然后以小組競賽的形式，看哪一組知道的《水滸傳》中一百單八將的綽號(hào)多。學(xué)生興致很高，不僅對這一名著有了更多的了解，而且也培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感。我們知道不僅文學(xué)作品中的人物有綽號(hào)，在生活中，許多體育明星也有綽號(hào)。學(xué)生爭先恐后回答，再一次使課堂教學(xué)達(dá)到高潮。通過此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生不僅拓展了課外知識(shí)，而且也提高了能力，綜合素質(zhì)得到提高。

4.實(shí)驗(yàn)感悟。

在教學(xué)個(gè)人與集體的關(guān)系時(shí)，我課前先準(zhǔn)備了兩把筷子、一個(gè)燒杯、一個(gè)滴管、一張白紙。我用滴管滴了一兩滴水在紙上，然后讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)結(jié)果。他們發(fā)現(xiàn)紙很快干了，而杯子里的水還在，進(jìn)而說明個(gè)人離不開集體。在講到珍視集體團(tuán)結(jié)的時(shí)候，我讓一個(gè)學(xué)生到黑板前來，先給他一根筷子，讓他去折，筷子很容易被折斷了。接著我再遞給他兩根，學(xué)生也很容易把它折斷了。我再不斷地遞給他，他也能把它們折斷，但越來越吃力了。當(dāng)我給他一把的時(shí)候，他怎么用力也沒折斷。最后，我讓這位同學(xué)談?wù)劽恳淮握鄣母惺堋Ｍㄟ^實(shí)驗(yàn)，我們直觀、形象地把深?yuàn)W的理論簡單化了，使學(xué)生印象深刻，容易理解。

5.互動(dòng)游戲。

在教學(xué)珍視生命的內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的照片拿出來。這些照片都是學(xué)生小時(shí)候的。然后我作主持，讓同學(xué)們猜一猜“這是誰”。在互動(dòng)游戲中，學(xué)生興趣高漲，課堂充滿活力。通過競猜他們也明白了每個(gè)人的生命具有獨(dú)特性，要熱愛生命、珍惜生命。通過對比，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了自己的變化，自己的成長過程，體會(huì)了父母所付出的艱辛，從而懷有一顆感恩的心，并且付諸實(shí)際行動(dòng)。

6.社會(huì)實(shí)踐。

江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中提出：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長他們的經(jīng)驗(yàn)。”由此，道德與法治教學(xué)不能只局限在短短45分鐘內(nèi)，還應(yīng)該讓學(xué)生走向社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)，讓他們主動(dòng)參與社會(huì)服務(wù)，如參加公民教育實(shí)踐活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、勇當(dāng)志愿者等。通過一系列課外活動(dòng)，不僅能使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，還能提高學(xué)生的能力，指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，使其做到知行統(tǒng)一，達(dá)到思想教育的目的，使三維目標(biāo)達(dá)成率明顯提高。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”筆者認(rèn)為，現(xiàn)在教育工作面臨的一個(gè)重要課題就是在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的傾聽能力，避免“偽傾聽”。這需要道德與法治教師不斷探究、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓傾聽真正成為一種品質(zhì)，一種修養(yǎng)。