多媒體讓初中道德與法治課堂教學更高效

●江蘇省連云港市塔山中學 季祥宇

初中道德與法治教材的修訂，體現了學生在思想品德學習中的主體地位。新課標提出，學生始終是學習的主人，教師要引導學生主動思考，主動探究。在教學中，教師要利用多種教學方式調動學生參與課堂的積極性，提高學習效果。

一、整合教學方法，激發學生學習興趣

教師在進行教學活動時要始終牢記教學目標，讓學生掌握知識，并且能夠活學活用，從而培養學生的優秀品質和獨立人格。教師要根據課標要求和學生生理、心理特點，決定要不要使用多媒體、在什么時間使用。例如，在《在集體中成長》的教學中，筆者把集體主義與個人成長的關系制作成動漫形式，充分利用學生喜歡看動漫的心理，把枯燥的圖片轉變成有趣的動漫，運用圖像和聲音效果來表達個人與集體的關系。這樣，就將抽象的知識形象化和直觀化，使學生能夠理解得更加深刻。

二、利用多媒體突出教學重點

初中道德與法治教材是思想性、人文性、實踐性和道德教育的統一。許多學生對道德與法治課有畏難情緒，一方面是因為不喜歡聽教師的說教，另一方面是因為教材中的原理理論性強，需要記憶的知識點和理解的內容比較多。任課教師可以運用多媒體技術將教材中的重點和難點制作成課件，幫助學生記憶相關的理論知識以及原理，加深對重點知識結構的理解。

三、多媒體技術與學生的整合

教師的職責就是要把未成年人培養成社會所需要的人才。這就要求教師必須對學生進行深入研究。只有對工作的對象有了深刻的了解后，育人的目的才可能更好實現。

例如，在教學有關法律的知識時，教師就可以根據生活中法律的作用，對學生進行法律知識教育，教育學生要自覺地利用法律維護自己的權利，自覺地履行義務。有一個八年級學生，因為學習成績差，自己主動退學回家幫父親種田。老師知道后，跟學生一起學習義務教育法，幫助學生認識到接受義務教育既是法律規定的權利，也是公民應該履行的義務。在老師的幫助下，這個輟學兩個多月的學生又回到課堂，接受義務教育。

四、搭建學生自主學習互動平臺

堅持以道德與法治課堂教學為主陣地，不斷強化學生的自主、合作、探究意識，充分發揮學生的主體作用，讓學生在學中做、做中學，主動達成學習目標。根據市教育局文件精神，我校在建模塑形上進行了大膽嘗試，探索出適合我校學生實際的以學生為主體、讓學生學會主動學習的學習模式，把學生推到課堂學習的主體位置。

1.以學生活動為平臺，把德育寓于學生活動之中。

初中道德與法治教學擔負著政治基本理論的教學和思想品德教育的雙重任務。在道德與法治教學中聯系學生的思想實際，運用教材中的基本原理對學生進行思想品德教育是道德與法治教學的首要任務。

2.在道德與法治教學中實施愛國主義教育。

利用學校集體活動進行愛國主義教育。例如，利用學校的升旗儀式進行集體宣誓。愛國主義教育，從學期開學的第一天、每周的第一天開始，堅持不懈。

3.利用學校或班級的集體活動加強感恩教育。

例如，在班級的課外活動、課間操、陽光體育大課間結束時，播放《感恩的心》歌曲。學生在音樂聲中，在藝術般的手語操中，潛移默化地得到教育，學會感恩，學會堂堂正正做人。

五、利用多種途徑讓學生參與教學過程

1.組織專題教育月活動，進行養成教育。

利用節日、紀念日，對學生開展民族精神、理想信念、誠信自律、毒品預防、綠色上網等主題教育月活動。

2.釋放學生潛能，讓學生主動參與教學過程。

在教學過程中，教師要促進學生主動學習、積極發展，更快更高地提升教學效率，讓學生主動參與課堂教學，敢于提出問題，敢于主動探究，使學生真正成為課堂的主體，讓他們有足夠的空間釋放自己的潛能，在學習中獲得快樂。

初中新編道德與法治教材，是思想性和實踐性的統一。教師在教學中要聯系學生實際，在加強思想道德原理教學的同時，堅持加強對學生進行道德實踐教育，教育學生把學習和實踐社會主義道德規范結合起來，規范學生的道德認識和道德行為。