時事在高中思想政治教學中的應用簡析

●陜西省彬州中學 史敏妮

高中思想政治課教學與時事是分不開的，但是目前有很多高中生對于時事的關注度不夠。所以，為了進一步讓學生調動和運用在自主學習過程中所獲得的重大時事以及相關信息，教師要在高中思想政治課教學中引導學生在熱點專題復習中建立熱點知識板塊，實現教學內容的細化。

一、在教學內容中建立熱點時事板塊

目前的高中思想政治教學要求培養學生的時事政治素養以及學科素養，而在日常的教學內容中建立熱點時事板塊則是最為主要的手段。所以，可以從考點的考試形式以及熱點、重點的細化層面上來加強教學內容的優化，從而建立時事熱點板塊。從2017年思想政治的高考考卷來看，考試內容已經實現了改革，能夠通過時事熱點來加強社會主義核心價值觀的考查，進一步提升學生的價值判斷與價值選擇能力。

以經濟生活的教學內容為例，可以將十九大會議內容以及會議精神進行細化，從而讓學生進一步掌握社會矛盾。我國主要矛盾新論斷的依據有這樣幾點：我國社會生產力的巨大發展，人民生活水平的極大提高，我國人民對于美好生活的需要日益廣泛，并且發展呈現出了不平衡不充分的問題。讓學生進一步了解關于中央經濟工作會議的內容，明確中國特色社會主義經濟思想不僅僅是習近平新時代中國特色社會主義經濟思想，也是目前中國特色社會主義政治經濟學的最新成果。

二、在高中思想政治教學中培養學生的時事思維

在培養學生的時事政治思維時，教師還需要把握好思維邏輯以及思路內容。以實體經濟的教學內容與時事政治內容的整合為例。在有關實體經濟的教學過程中，要從搞活途徑、搞活原因以及時政語言方面進行論述，提出“為什么”以及“是什么”等多個問題。在介紹搞活途徑時需要抓住幾個關鍵點，即企業措施、國家措施、供給側改革、企業混改、放管服改革、企業家精神等，并從經濟總量、產業結構、繁榮市場等幾個方面去論述搞活原因。

在有關實體經濟的表達方面也要利用創新能力低下、脫實向虛資金緊張、體制機制僵化等時政語言進行闡述，并且進一步細化其宏觀外因與微觀外因。每一個問題以及每一個板塊內容都需要學生建立良好的時事政治思路，這種思路不僅能夠提升學生的答題與解題能力，也能夠促使學生增強對于時事政治的理解能力。

三、深化時事與思想政治相結合的題目練習

在題型的練習上，教師也要加強對于時事的關注，結合數據、熱點信息，幫助學生進行大量的練習。例如，在關于經濟生活的教學過程中，教師就可以結合2017年中國聯通發布混合所有制改革方案的相關信息，如云計算、大數據、零售體系的戰略合作、創新業務領域的中高端供給、建立有效制衡的治理機制等內容，讓學生分析國有企業混合所有制改革的實際意義。學生通過時事材料能夠進一步深化思想政治的內容，比如鞏固公有制的主體地位、發揮國有經濟的主導作用、完善法人治理結構等，將思想政治中的知識點與所看到的時事熱點有效結合起來，從而實現語言的優化與思想教育的深化。

在教學關于機構改革的問題時，可以將相關時事問題進行歸類與整合，理清答題思路，比如中央統戰部統一領導國家民族事務委員會、中央統戰部統一管理僑務工作等，都是機構改革的實際案例。教師可以利用案例以及時事，幫助學生掌握答題規律，以引導的方式幫助學生理解時事問題。

在高中思想政治教學中，應該注重時事的應用問題，真正認識到高中生關注時事的重要意義，并且將時事從根本上應用到高中思想政治教學中，實現思想政治教學內容與時事的有效整合。高中思想政治教師可以通過在教學內容中建立熱點時事板塊、培養學生時事政治思維、深化時事與思想政治相結合題目的練習等多種方式，以教材、高考改革為導向，實現高中思想政治教學的改革與發展，加強思想政治教學與現實生活的聯系，促進學生時事政治素養的提升。