2019年浙江省各地中考作文盤點與展示

◎評析專家：金瑞奇

（杭州市基礎教育研究室語文教研員）

【中考文題】

閱讀下面的文字，按要求作文。（40分）

“你總是渴望得到同學的肯定，我覺得，你首先得肯定自己。”

“每個人都希望被肯定，被人肯定能增強信心；換位思考，我們也要學會肯定別人。”

“關鍵是這種肯定必須是真誠的，因此應留心發現他人的閃光點。”

這幾個同學的談話，引發你怎樣的聯想和思考？請自選一個角度，寫一篇600至800字的文章。可以敘寫自己的經歷和見聞；可以發揮想象，創作故事；也可以對這個話題發表見解。

要求：

1.題目自擬，文體自選（除詩歌外）；

2.不得抄襲、套作；

3.不得出現真實的校名和師生姓名。

【專家評析】

初中畢業生，正是青春好年華，自我意識萌發，敏感于他人對自己的評價。杭州作文題把準脈搏，緊貼學生心理，創設了一個日常交際情境。幾個孩子的對話，命題者有意識虛化說話人的身份背景，既顯簡潔，又可體現此類話語的普遍性。第一句似在勸導同伴，要自信，自我肯定，不必太在乎他人對自己的評價。第二句承認渴望肯定是每個人的正常心理，分析了被肯定產生的積極效應，因此我們也要去肯定他人。第三句談的是肯定他人的前提是真誠，途徑是去發現別人的優點。話題接地氣，這是成長路上人人會遇到的心路歷程，同時蘊含著一組相互聯系的關系，具有比較廣闊的寫作空間。

在任務和要求部分，提示敘述、想象、議論均可，體現文體的開放性。可以真實敘事，可以文學創作，可以發表看法。選一個角度，也可以綜合起來辯證思考，或者巧妙地將這種思考感悟隱含在敘述之中。

從大規模考試試題的命制看，此題還有幾點值得說一說。一是沒有審題障礙。曾幾何時，有些作文材料玄而又玄，看了半天不明就里，那到底是考查什么能力呢？一般不宜引入大段的閱讀材料（如詩歌），那變為考查學生的閱讀理解而不是表達能力。二是情境具有普遍的適切性。作文的材料和情境要力避地域、年齡、文化背景的不公平。三是具有正面的價值導向。此話題引發學生思考要肯定自我，要關注他人的閃光點，理解他人。這是一個人走向社會必備的素養。

自信與他信

我們很難理解，為什么陶淵明的琴上沒有一根弦。他在那琴上錚錚而彈，說“但識琴中趣，何勞弦上音”。

我們很難理解，為什么阮籍在母親的葬禮上飲酒大笑，卻又在窮絕的山路上放聲大哭，在別人看不見的地方“吐血數升”。

我們很難理解，嵇康走向刑場的那個黃昏，是怎樣的夕陽在天，人影在地。三千太學生在夕陽里求教《廣陵散》，背負著“輕時傲世，不為物用，無益于今，有敗于俗”的罪名的他怎樣仰天大笑，說：“《廣陵散于今絕矣！”

他們，是不被歷史肯定的人，是被時人遺忘的人。在并不存在的琴聲里我聽出不被肯定的孤獨，在大笑與如裂帛般的《廣陵散》里我聽出血淚飛濺的癡絕。

如果歷史多給他們一點肯定，這些人會不會不至于如此孤單寂寞？他們偉大的才情是否會更多地為社會進步做出貢獻，而不是在夜里把詩吟給風聽，把琴彈給明月？

在學會了自我肯定后，如果沒有一丁點來自他人的肯定，那么這個人只能有兩種結果：一是連自己對自己的肯定都完全消失，從而成為一個沒有自信的人；二是如阮籍、嵇康等人一樣，懷抱著滿腹的才華走入無人可尋的深山。這兩種結果，都不是我們想要看到的。

在印度電影《地球上的星星》里，小主人公伊夏是個孤僻、怪異、沉默寡言的孩子。在被父母送去了寄宿學校后，美術老師尼克發現了他超凡的繪畫天賦。從此他在美術上大放異彩，變成了一個快樂活潑的孩子。原本伊夏應屬于前文所述的第一類人，但是什么觸發了他脫胎換骨的開關呢？絕不僅是自信而已，還有尼克老師帶給他的珍貴的“他信”。

這部電影使我開始相信，每個人都是一顆“地球上的星星”，只要有來自他人的正確的肯定。

人的有些能力與閃光點，是依靠自我肯定無法看到的，只有來自他人的肯定才能使能力得到最大的發揮，使閃光點更加閃光。因此，請以明亮的眼睛尋找自己或他人身上的閃光點。這兩種方式都有可能造就一個偉大的天才——你自己或被你肯定的人。

自信與“他信”間，令人沉吟。

【專家點評】

自我肯定和被他人肯定，是一對矛盾。小作者沒有辨析兩者的關系，而是將重心落在需要得到他人肯定上。從青蔥少年的立場看，如此思考顯然是正當的。小作者知識廣博，一開始就分列了一組歷史人物不被理解的事實，然后假設他們若得到肯定，完全會產生完全不一樣的結局。敘述簡練，飽含感情。行文自然，沒有堆砌之感。而文中所引述的印度電影里主人公得到肯定后大放異彩的事例，與前文對照，證明他人肯定之必要。“人的有些能力與閃光點，是依靠自我肯定無法看到的”，無論是出自經驗還是推斷，這樣的話語無疑都是真誠的。本文標題簡潔，點出核心概念；文句清通，材料有內在的邏輯，前后銜接自然。